二十年创业硕果累累 二十载耕耘桃李芬芳——厦门市音乐学校(厦门大学附属音乐学校)简介

厦门市音乐学校是厦门市政府于1990年创办的一所中等音乐专业兼义务教育特色校;2009年4月,厦门大学附属音乐学校冠名为学校的第二名称;2010年3月,上海音乐学院附中在学校设立教学点。学校坐落在闻名遐迩的＂钢琴之岛＂、＂海上花园＂鼓浪屿,环境优美,教学设施齐全。学校师资力量雄厚,

对当前艺术类中专学校音乐教育的几点思考——以民族器乐教育为例

本文针对当前艺术类中专学校音乐教育,特别是民族器乐教育中存在"跑偏"的现象作分析,探讨教师应该如何尝试新的教育方法,并提出几方面的设想。

音乐党史课:思政教育的新探索

厦门市音乐学校立足学校特色和优势,推出音乐党史课,音乐党史课是落实立德树人根本任务的有益探索,是加强师德师 风建设的有力举措,是新时代开展党员教育的有效载体。在音乐党史课中融入思政教育,探索思想政治教育的有效载体, “党”味要浓,“课”味要全,“音”味要正。

固本扬长 特色创新

厦门市音乐学校明晰治校理政的管理思想,以音乐的和谐之美,构建管理和谐之美;并且构建固本扬长的发展思路,发挥音乐文化在德育教育中的作用,构建师生相互选择的教学民主机制,设置创新以实践为主的课程教学体系,形成了个性化的专业教师培训科学体系。学校以＂至善至美＂为校训,遵循教育发展规律和人的发展规律,培养高品味人才,不断扩大示范辐射的办学影响。

信息技术环境下初中物理实验探究教学模式研究

随着社会信息技术的不断发展进步,我们已经逐渐进入到“互联网+”的时代,信息技术为教育行业带来了变革。在初中阶段,教师不仅要注重学生理论基础知识的夯实和理解,更应当从学生未来的角度出发培养学生的思维能力。但是由于传统课堂枯燥的口述讲解无法满足学生创新思维的培养要求,因此在进行教学的过程中,教师应当积极地在初中物理课堂上融入信息技术来引导学生,培养学生的探究能力和创新思维。文章从信息技术环境下初中物理实验教学的重要意义的角度出发,结合作者的教学实践,对信息技术环境下初中物理实验探究教学模式做出了一些探索总结,望广大业界同人加以斧正。

PIRLS评价框架启示下的小学阅读教学——以《我最好的老师》教学为例

把六顶思考帽与PIRLS评价内容相结合,作为教师阅读教学、学生"学习阅读"的思维工具,教、学、评同步,形成思考的、高效的、生态的阅读教学课堂,助力提升学生的阅读素养。

中职古筝教学现状及解决对策研究

当前,中职院校普遍开设了艺术教学课程。古筝教学在中职院校艺术课程教学中占据着重要地位,中职院校日益重视古筝教学。然而,中职院校古筝教学现状尚不理想,还存在诸多问题,严重影响了中职古筝教学效果,无法有效提升古筝教学水平。对此,有必要采取有效对策加以解决。本文浅析了中职古筝教学现状,探究了中职古筝教学现状的解决对策,以期为中职古筝教学提供借鉴。

中职古筝专业教学现状及对策分析

很多中职生在古筝专业的学习过程中,由于过去缺少古筝技能方面的专业基础训练,再加上平时学习的时间有限,同时又因为生体发育基本稳定,所以没有经过训练的指关节不能灵活掌握古筝演奏的技巧等,这些问题严重制约中职古筝专业学习的质量和效果。本文针对上述问题,结合具体的实际情况,提出一些有效的对策,以期进一步促进中职古筝专业教学质量的提升。

小提琴初级阶段中的钢琴伴奏教学

钢琴伴奏教学是国内外各大音乐院校的必备学科,同时也是小提琴初级阶段中的重要课程。本文首先讲述钢琴伴奏在艺术领域中的知识概要;其次说明器乐钢琴伴奏的重要性;接下来根据小提琴初级阶段的伴奏实际情况,阐明弦乐钢琴伴奏课堂教学的职能体现;然后根据弦乐钢琴伴奏教学的现状,建议小提琴初级阶段中钢琴伴奏教师应采取课后措施;最后总结弦乐钢琴伴奏教师应具备的技能和素养。

指尖生花——浅谈古筝教学中如何提高演奏者素质

古筝是一件古老的乐器,她用修长的身型和优美的音色征服着观众的视觉和听觉,给人以美的享受。本文重点通过阐述古筝演奏者应具备＂力、意、气＂这三个方面的素质,以便更好地展现古筝这个乐器的情感表达艺术魅力。

浅析中职生初学古筝需注意的几个问题

随着人们对于传统文化的重视,很多青少年开始走上古典音乐的学习道路,其中中职生对于古筝的学习就是一个代表。但是由于古筝具有独特的演奏技法,而且需要长久的训练,才能在技法、艺术表达等方面取得理想的学习效果。因此,很多学生在学习过程中暴露出一些技巧以及技法等方面的问题。本文主要针对这些问题进行探讨,并提出一些合理的建议,以期进一步促进中职生古筝学习的进步。

弦乐钢琴伴奏教学——以埃尔加《e小调大提琴协奏曲》为例

钢琴伴奏也被称为钢琴艺术指导,而弦乐钢琴伴奏的核心,是弦乐演奏者与钢琴伴奏者之间的默契合作。文章首先介绍器乐钢琴伴奏的基本概念,其次以著名弦乐钢琴伴奏作品——埃尔加《e小调大提琴协奏曲》为例,从钢琴伴奏教师和弦乐学生的角度出发,根据此协奏曲的相关知识以及合伴奏实践过程,分析弦乐钢琴伴奏教学的合作要点。最后总结弦乐钢琴伴奏教师应具备的理论素养和舞台实践能力。

根据声音编童话故事的创意教学策略

声音的信息无处不在,声音素材特有的丰富性、发散性、选择性,与学生的生活最容易建立连接,最容易激发学生的想象力和创造力。