福建高等教育发展的现状、问题及对策分析

从福建高等教育的投入、规模、师资等各方面深入分析其现状,发现福建省的高等教育存在结构不合理、资金投入不足、竞争力不强以及滞后于经济发展等诸多问题,并对其发展的影响因素进行探讨,最后提出相应的对策分析。

大学的逻辑与北大的逻辑——从高等学校的社会职能角度看《大学的逻辑》

文章从介绍北京大学人事制度改革的情况引入《大学的逻辑》一书的产生背景,简要说明了该书作者关于大学治理的基本思想,利用高等教育学中有关高等学校基本社会职能的理论对其相关观点进行了评析。

挪威研究型大学的本科教学质量研究

在国家政策、博洛尼亚进程的影响下,挪威研究型大学的学制、师资晋升制度、质量评价都在发生变化。从2007年秋季开始,挪威研究型大学已经全部过渡到"3+2+3"学制,随着新学制的实施,质量问题也成为关注的焦点。

对欧洲职业教育学分转移的认识

欧洲职业教育的学分转移（ECVET）是职业教育在欧洲发展过程中的一个重要里程碑,它更侧重于转移功能。其思想假设于：对能力的共同认可,对在其他国家获得的能力是可以被认可的、评估的,并可以和本国的能力结合在一起的,不同国家间的不同职业教育在学分为参考的思想下具有等同的性质;职业教育的复杂性同时导致了这种学分转移体制面临着多方面、多层次的挑战。

从课程看挪威职教教师的培养特点——以挪威HIAK大学学院为例

职业教育的质量高低主要取决于两方面:一是教师,二是课程;挪威的职业教育教师的培养特点对职业教育的质量高低提供了充分条件,文章从课程的角度分析挪威职教教师的培养特点:国家核心课程的原则和框架为职教教师培养机构提供了思想基础;HIAK大学学院职教教师课程中的"从做中学"课程设计思想、八个方面的课程设计原则、五项能力要求等使挪威在职教教师培养中独具特色,为我国提供了思考课程改革的新思路。

高校专业评估的国际化功能探讨

专业评估对于高校走向国际化发挥着重要作用。美国的专业评估正在推行一种积极主动的国际化之路,日本高校在自评的根深蒂固的传统下,也积极参与到专业评估的国际潮流中。通过对两国截然不同的专业评估发展途径,以及影响专业评估国际化功能的标准和制度因素的分析,重新思考我国现阶段专业评估如何发挥国际化功能的问题。