在大学英语课程中融入创新创业教育的路径探究

近年来,为满足我国创新驱动发展战略的需要,创新创业教育在各高校中受到越来越多的重视。大学英语课程作为一门基础性课程,受众面较广、影响力较大。但目前高校的创新创业教育和大学英语课程都面临着一些困境,本文就此探讨将创新创业教育融入大学英语教学的必要性,并结合二者在人才培养目标上的诸多共性分析二者融合的可行性,并在此基础上探索创新创业教育融入大学英语教学的四种实现路径,以期帮助高校创新创业教育和大学英语教学共同走出当前困境。

新高考能化解应试教育难题吗?

一、新高考:化解应试教育的一剂良方?历史上,考试和应试几乎就是一对孪生兄弟,有考试就必然会有应试。自高考恢复以来,应试教育问题始终困扰着我国基础教育,在片面应试的趋势下,学校将学生视为流水线产品,进行批量化、趋同化的打磨和塑造,造就了一批批分数虽高但个性欠缺、丧失活力的学生。因此,高考被视作应试教育的罪魁祸首,成为千夫所指。

虚无的对立与事实上的统一——论“教师中心”与“学生中心”的关系

在历史上,从未有人专门、系统地提出过“教师中心”的教学理念,“教师中心”不过是为了推广“学生中心”而被人为制造出来的一个概念。因此,“教师中心”与“学生中心”之间的“理念对立”其实是虚幻的。“教师中心”更多地存在于实践中,指的是部分教师无力实现良好的教学而表现出来的自己居于中心位置的现象。谁居于“中心”位置其实并不重要,重要的是这样的课堂教学效果究竟好不好。探索一种既让教师教得轻松,又让学生学得便捷的教学方式,应该成为教学研究的追求所在。这种教学能够实现“教师中心”和“学生中心”在事实上的统一。

民办本科高校大学英语后续课程设置研究

本研究以需求分析理论为基础,就民办本科高校大学英语后续课程设置问题对25名英语教师及2 405名非英语专业学生进行问卷调查和抽样访谈。结果显示:(1)同意开设后续课程的教师和学生人数显著多于不同意开设的人数;(2)从需求度来看,大一学生的需求度最低、大二学生的需求度最高,且四级成绩≥500分学生的需求度大于其他学生;(3)教师认为最需要开设语言文化类和语言技能类课程,学生认为最需要开设语言技能类和应试英语类课程。基于研究结果,本文建议实行"2+2"课程模式,即学生在第一、二学期进行大学英语基础学习,第三、四学期可以在五个模块中自由选择任意课程学习。

培养精英、维护公平与学校特色发展——纽约特殊高中SHSAT考试制度评析

纽约特殊高中在招生时享有"优先选择权",它们通过SHSAT考试选拔在数理逻辑方面潜力突出的学生,除了数学和英语同时表现优异的学生以外,也为偏科发展的学生留下了一条录取的通道。这一"掐尖"行为看似有违公平,但实际上是为具有特定潜力的资优学生提供与学校的办学特色相吻合的"精英教育",同时让普通学生接受与他们水平相符的"大众教育",体现出一种"支持选择机制的公平"。SHSAT考试颇具特色的照顾"偏才"的计分方式,以及与学校特色相吻合的针对性"掐尖"行为,对我国高中教育的特色发展来说,都是有借鉴意义的。

外向型汉英学习词典收录字母词初探

我国权威的内向型汉英词典都收录了一定数量的字母词,而现有外向型汉英词典几乎不收录字母词。文章对此现象进行分析,提出了此类词典收录汉语字母词语的必要性,并探讨了该类词典针对字母词的特性以及词典使用者的特点,在收词立目、排序、标音、释义、例证等方面的处理方法。

语言测试中存在的问题与误区浅探

语言测试是应用语言学领域的代表性研究方向之一。我国语言测试研究起步较晚,其发展史中存在三种分化明显的测试方法:传统书面语言测试、分立式测试、综合技能测试。语言测试对语言教学具有反拨作用,但从公平性、可靠性与有效性、应试性三个方面考量,语言测试中还存在一些不足和误区,可从"效度观"的角度寻求语言测试未来的改进方向和着力点。

如何理解“课堂革命”

倡导对课堂教学进行"彻底革命"的观念,是夸大了课堂教学的现有弊端,并将应试的问题和教学的问题混为一谈的结果。应试与培养人并不冲突,无论是革应试之命,还是革教师中心之命,或者是革知识教学之命,都是行不通的。课堂教学应在传统教学基础上进行改良而非将其推倒重建。理性审视传统教学,可以发现它既有改良的基础,也存在进步的空间。因此,改良是比彻底革命更加可靠的发展方向。