福建省厦门市东渡第二小学六(2)班张壬泽

自我介绍嗨,大家好!我是张壬泽,一个静若磐石、动如野马的小男孩。我喜欢美食,是个十足的小吃货,一旦聊起关于美食的话题我可以三天三夜滔滔不绝;我也喜欢幻想,世界这么大,我可以天马行空地驰骋。嘿嘿,当幻想遇上文字时,还会迸发出许多神奇的故事呢!我的作文陆续在《少年儿童故事报》《创意作文》《新锐作文》等报刊上发表,我曾获得第一、二届"快乐读写杯"全国小学生作文大赛一、二等奖,第十八届"新作文杯"中小学生放胆作文大赛二等奖,第十四届全国"快乐杯"征文大赛三等奖等多个奖项。

核心素养下小学数学单元结构教学

新课标对一线教育工作者提出了新要求。立足于小学数学教学,一线教育工作者认识到了学生们核心素养培育的重要性。在小学数学课改的大浪潮中,单元结构化教学进入了一线教育工作者的视野,并吸引了众多教育工作者的目光。本文结合课程标准所提出来的内容结构化以及课程结构化,以小学数学学科教学为例,对单元结构化教学展开分析。

读中学写以写促读——小学语文阅读教学中读写结合策略

新课标的实施进一步明确了小学语文学科教学方向,教师要重新规划语文教学,在教学目标方面进行适当的调整,不仅要夯实学生的语文基础知识,还要有效锻炼他们的文化理解能力、语言应用能力等。阅读与写作是语文学科非常重要的教学内容,二者之间存在非常紧密的联系,探索读写结合教学可以提升语文教学活动的系统性,帮助学生掌握正确的学习方法,为学生综合素质的发展奠定良好基础。

核心素养下的小学数学实践活动

随着教育理念的不断更新和教学模式的不断变革,核心素养已经成为当今教育领域的热门话题之一。在小学数学教育中,实践活动作为一种重要的教学方法,正受到越来越多教育者的重视。因此,本文研究了核心素养下的小学数学实践活动,探讨了该教学方法的优势和难点。

思维工具融入小学心理健康教育的实践探究

思维工具充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。通过实践研究,探索思维工具在小学心理健康教育中的应用,灵活并合理运用思维工具,进一步深化思维工具在教学中的渗透,做到让思维工具为教学服务。这不仅能够启发教师接受成长型思维模式,重新审视课堂,改变思维方式,而且有利于培养学生成长型思维模式,改变学生对自身能力和潜力的固定思维,提高师生学习力,从而构建成长型思维模式的心理课堂。

学生评语的智能生成应用实践——基于全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0视角

学生学期评语的撰写是教师工作的重要内容之一,它是教师对班级的每个学生一学期以来各方面表现的概括性评价。小学生学期评语的撰写主要集中在期末教师工作最繁忙的时候,教师往往觉得时间紧、任务重、力不从心,无法全面而准确地给予全班每个学生公正且有针对性的评价。全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施,为教师运用信息技术手段为自己的工作减负和提质提供了新思路。运用教育信息化手段,结合班级优化大师平台中基于学生学期过程性评价数据的“AI智能评语”、Word模板应用、邮件合并打印功能,可多维、客观、高效地帮助教师智能生成公正、满意的评语,并实现材料快速归档。

指向算法思维养成的课堂教学策略研究——以“猜数游戏”为例

算法是信息科技的课程标准六条逻辑主线之一。在课堂中我们可以运用自然语言描述算法、流程图设计算法、编程验证算法、在生活中的应用算法四步骤逐步培养学生的算法思维,提升学生分析问题和解决问题的能力。

树立整体意识 再构教材习题

教师从单元整体视角出发,分析和再构教材习题,明确习题的功能和教学目标,采用不同的习题教学策略,既可提高练习课的质量,又有助于培育学生的核心素养。

厦门地区6～12岁儿童血红蛋白参考区间设置及分析

目的分析厦门地区健康学龄儿童(6~12周岁)血红蛋白(Hb)的结果并设置该年龄段的参考范围。方法采集学龄儿童末梢血一滴,滴于检测试纸条上,置于艾康生物技术有限公司的MissionHB血红蛋白分析仪上检测Hb结果并记录。同时称量儿童身高、体重,根据BMI计算公式,算出BMI结果。应用SPSS19.0软件分析设置Hb和体重指数(BMI)的95%置信区间,并对这两个项目的相关性进行分析。结果厦门地区6~12岁儿童外周血Hb在性别上差异无统计意义(P:0.868,P>0.05),但年龄差异对Hb的结果有影响(P:0.000,P<0.05)。取95%置信区间对各年龄段Hb参考区间进行分段设置,并对健康6~12岁儿童的BMI与Hb进行相关性检验,发现Hb水平与儿童的BMI存在相关性(rs:0.129,P:0.000,P<0.01)。结论建立健康学龄儿童(6~12岁)末梢血Hb的参考区间,对于客观评价学龄儿童Hb水平,营养状况的评估及疾病的早期发现有重要的临床意义和社会价值。

变脸:小学数学讲评课教学优化策略探析

小学数学讲评课是小学数学教学的有机组成部分,是提高教学质量的重要环节。提高小学数学讲评课的效益,可从以下五变进行:变"一言堂"为"群言堂"、变"师评"为"互评"、变"求同"为"互补"、变"他醒"为"自悟"、变"无重点"为"抓典型"。

小学阶段文言文课外阅读初探

著名国学大师季羡林在《小苗与大树的对话》中提出:"我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求。"学生如果能经常性地阅读文言文,领略我国古博大精深的文化,不断积累,必将提高其语文素养,丰厚其文学底蕴。

小学科学教学中融入劳动教育的意义及对策

现阶段,随着我国对于基础教育重视程度的不断提高,开展劳动教育来进一步促进小学生的全面发展成为一种趋势。基于此,在理论和实践研究的基础上,得出以下几个方面的认知。第一,小学科学教学中融入劳动教育具有多重意义。例如,小学科学教学中融入劳动教育有助于小学生的全面发展,有助于小学生形成良好的劳动观念,有助于小学生掌握形成一定的劳动技能,有助于小学生养成良好的劳动习惯。第二,小学科学教学中融入劳动教育是一个长期而艰巨的过程,需要正确的途径。由此提出了借助科学实验活动来实践劳动教育、创建科学实验基地来深化劳动教育、通过科技竞赛活动来促进劳动教育的发展、优化评价机制来保障劳动教育共四个方面的发展路径。

如何提升小学生中长跑的兴趣

体育锻炼对于小学生的良好影响众所周知，但是在教学实践中却发现，学生对于体育锻炼兴趣一直不高，特别是对于中长跑这个项目，更是“谈跑色变”。每次体育课只能硬性要求学生去跑，或者只能期末的时候设置中长跑考试科目，才能勉强逼学生皱着眉毛完成；而如若要实现学生主动参与中长跑锻炼更是难上加，更多时候他们宁愿课后大汗淋漓、气喘如牛地打篮球、踢足球，难道一场篮球赛或者足球赛下来会比一次中长跑距离短？不!负荷量远比中长跑重，可是为什么他们愿意选择篮球或者足球，那是因为他们喜欢篮球、足球，虽然累，但是他们可以很快乐，那为什么中长跑却不能给他们快乐呢？

全纳教育下小学美术课堂分层教学探究

全纳教育的内涵是指＂接纳所有学生,反对歧视和排斥,促进积极参与,注重集体合作,满足不同需求。＂全纳教育的思想与新课改的教学理念是相似的,教师要以学生为主体,针对学生的差异,进行分层教学。针对如何在小学美术教学中实施分层教学,实现全纳教育进行了探究,以期为小学美术教育中分层教学的运用提供理论依据和策略指导。

在小学数学教学中构建良好情绪场的五个策略

所谓"情绪场",是一种能给个体以情绪感染和情绪体验进而产生某种动机或需要的客观环境。教育性教学的"情绪场"是一种能给学生的道德情绪的感染和体验从而产生道德动机和道德需要的教学情境。

“气氛控制”法在小学信息技术中的运用

一节课要想上的成功就必须要有良好的课堂氛围,好的课堂氛围是小学信息技术课成功的关键。培养良好的课堂气氛主要有以下途径：一、课堂气氛控制首先从打造教师自身的人格魅力开始人格魅力是感染学生的一种力量,那么如何打造教师自身的人格魅力呢？首先,教师在平的工作中要加强自身的修养,

浅谈思维导图在小学综合实践活动中的应用探析

学生的思维训练是综合实践活动的重要内容,尤其在实践活动中。思维导图作为全新的思维工具,与综合实践活动课程提倡的开放性、创造性与实践性的理念完全相同。所以文章围绕着“思维导图”在综合实践活动的应用开展论述,从运用的优势、应用模式及切入点等方面加以论证,在潜移默化中让学生的思维更深度与广度,构建开放性的教学课堂,进而全面培养小学生的综合素质及核心素养。

探析小学语文高年级单元整合教学的策略

在小学阶段整体教学体系中,语文学科占据着尤为重要的位置,而学习其他各学科知识均需要语文学科知识的支撑,同时在各阶段教学中,语文均属于不可或缺的学科之一。在语文教学过程中,“主题单元”逐渐由“知识体系单元”取代,给予此背景教师应重视对教学策略的改革,确保学生能够形成正确的学习习惯,夯实今后学习与生活的基础。对此,实际教学过程中,教师应积极运用单元整合教学,如此既能给予学生帮助,让其更好地衔接新旧知识,同时还能健全小学生的语文基础知识体系。对此,本文主要对小学语文高年级单元整合教学策略进行了探讨,以供参考。

“游戏式”小学信息技术教学探析

如果用电脑游戏和电脑知识进行比较，大多数的学生对电脑游戏更感兴趣。那么，探讨小学信息技术教学的着眼点就在于：怎样利用学生“兴趣越高，动力越大，效果越好”这一特点开展教学工作，化不利因素为有利因素，将学生的兴趣从“电脑游戏”转移到“电脑知识”上来。

细读教材文本须“读透” “译准”——以人教版《分数乘法》单元为例

随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布,教师如何用好现行教材,渗透课程理念,成为关注点。教师立足知识结构、单元整体框架细读文本,提取核心概念,转译文本语言,可助力学生数学阅读能力的提升,提高学生自主学习的能力与效率。