小学低段语文看图写话教学策略探讨

看图写话教学在小学低段语文教学中占有十分重要的地位,可以更好地帮助小学生提升写作能力,从而为接下来的写作教学奠定扎实的基础。文章深入研究看图写话教学,并提出相应的优化教学策略,从而更好地提升小学生的写话能力。

就简 就精——小学语文“导学与反馈”的编写策略

余文森教授指出“有效教学必须遵循三条铁律：第一条铁律是‘先学后教’——以学定教”。如何让学生学有“拐杖”，教师教有“凭借”，我们开始了“导学与反馈”（类似于导学案）的编写实验。最初“导学与反馈”主要有以下程序：课前导学、

抗阻训练对提升小学生体质健康的影响

本文运用文献资料法、专家访谈法、实验法等,以某小学40名学生为研究对象,研究新型抗阻以及IKIDFIT(系统体能+特色体能)训练对小学生体质健康的影响程度,为增强小学生体质健康探索科学的方式。本研究将对小学生进行为期12周的新型阻力练习,以及持续2个月的IKIDFIT体适能训练干预。通过新型抗阻练习对小学生的力量、速度和柔韧性素质方面效果提升显著,同时结合IKIDFIT训练显示,该方式对小学生体质健康具有积极的促进作用。

数学教师要善于“懒”与“傻”

新课程改革的一个重心就是要转变以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心的局面，改变传统教学中学生被动、消极、他主的学习方式，努力实现合作交流、自主探究的学习方式。让学生成为学习的主人、课堂的主人。为此，教师要退出主宰课堂的角色，当好组织者、引导者、合作者。在实际教学中，笔者认为教师要做到“懒”与“傻”，让学生勤起来，聪明起来。

情趣与理趣交融——人教版第三册《酸的和甜的》识字教学设计

教学目标:1.知识与技能目标:会认9个生字;写好田字格里的8个生字。2.过程与方法目标:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文;理解"迫不及待"

课堂问题的指向——着眼语用 揣摩表达

《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，这句话点明了语文课程的性质和任务。在阅读教学中，教师要培养学生的阅读能力，引导学生得意、得言、得法。课堂问题设计的指向就是要引导学生关注课文“怎么说”，即引导学生关注课文的言语形式。学生凭借语言文字，读懂句子的意思，这就是读懂语言之“意”，但这并不是语文教学的目的，语文阅读教学还要引导学生品味语言的精妙，了解作者是怎样一步一步表达的。因此，着眼语用，引导学生揣摩表达就要成为课堂问题的指向。

书的“风波”

哎．面对眼前一本是A出版社出版的《克雷洛夫寓言》，一本是B出版社出版的《克雷洛夫寓言》，我唉声叹气。学生托我网购，因为A出版社的书库存量不足．我只好又购买了B出版社出版的书。可这两种版本的书的质量差别实在太大了，怎么分呢？

讲生活,联字形,借文本,重语用——激活词语教学有效性“四法”

词语是组成语言的基本单位，是低段语文教学的重要任务。由于词语教学比较枯燥，加上低段要求掌握的词语比较多，导致不少学生在学习过程中感到吃力。讲生活，联字形，借文本，重语用四种方法能有效提高语言教学的效益。

如何通过测评指导课堂的教学

测评是反馈语文教学的主要方式,它能够在反映学生对语文知识的掌握情况,同时也给教师的开展有效的教学活动提供帮助.因此,测评内容与老师的教、学生地学习有着非常重要的密切联系.本文从以下几个角度来阐述通过测评来指导课堂的教学,进一步提高教育教学质量,提高学生的语文素养.

冷战

和母亲的冷战已经持续两天了。导火索是两天前我一进家门，就发现她在翻看我的日记本。日记是我倾吐心事之宝地，可是母亲却让我无比失望。愤慨的我将写过的34页日记本撕成碎片!碎屑撒满一地，留下母亲吃惊的神情。我坐在电视机前，狂按遥控器，想向母亲示威。

冰糖雪梨

我很喜欢喝妈妈炖的冰糖雪梨，这还要从我的一次咳嗽说起。有一次，我感冒咳嗽很严重，妈妈给我喝水，喂我吃止咳糖浆，可都无济于事。隔壁奶奶看我咳得越来越厉害，便赶过来对妈妈说：“感冒咳嗽吃冰糖雪梨最有效了。”

走进课堂分享,升华课堂效果

心理课堂分享环节是重中之重,没有分享就像画作没有了灵魂,游戏体验也失去它意义,体验是目标载体,但分享是课程目标的最好呈现,通过分享交流才能使课堂目标得以生成,在分享交流环节及时进行师生互动生生互动,让课堂充满思想碰撞,启发学生深层次的探索和思考,分享环节包括提问和反馈,本文针对2个环节进行探讨。