深度学习:幼儿“科学区”学习新视角

幼儿园创设的“科学区”,是幼儿进行科学探究和深度学习的重要场域。如何在幼儿园“科学区”这个具有科学寓意之地,引发幼儿的深度探究和思维,使幼儿形成受益终身的高阶思维品质和深度学习品质,是有必要观照的一种新视角。

有效运用评价结果,支持幼儿种植活动中深度学习的实践探索——以“大班萝卜种植记”为例

大自然相当于一间没有屋顶的教室,幼儿园的种植区相当于一个缩小版的大自然。文章以深度学习理论为基础,针对幼儿园种植区评价量表数据和幼儿日常种植情况反映出的问题,结合“大班萝卜种植记”案例,探索种植劳作和探究自然活动中运用评价结果支持幼儿的深度学习的策略。

家园共育促幼小衔接的实践思考

幼小衔接是幼儿一生中的重要转折,幼儿教师和家长作为幼儿成长过程中的两大主体,对幼儿平稳过渡完成幼小衔接起到了举足轻重的作用。家长更好地认识幼小衔接,能够促进家园合力的形成,从而顺利帮助幼儿完成幼儿园到小学的过渡。

男幼师体育教学管理之初探

对入职初期的男幼师进行科学培养和管理,是有效解决男幼师流失问题的关键。体育作为幼儿教育的重要学科,可以作为加强男幼师培养和完善管理机制的抓手。文章立足男教师的教学管理,以体育活动为切入点,通过重视体育活动、科学设计活动、开拓健体活动、渗透职业素养四个方面对这一问题作了初步探讨,旨在探寻男幼师教学管理中满足教师、幼儿、家长、园所需要的多元管理模式,以实现对男幼师的终身培养,追求共同发展。

家园携手,在阅读中积蓄成长的力量

阅读给予儿童心灵的力量,不仅让幼儿内心富足,还能开拓视野,促进其独立思考能力。幼儿期是培养幼儿自主阅读兴趣与能力的重要时期。为了从小培养幼儿的阅读意识、提高幼儿的阅读能力,很多幼儿园指导家长选购图书、开展亲子阅读等互动活动,力求通过家园共育,形成教育合力。可是家园共读的过程中也存在着家园沟通不畅、活动过程缺乏有效支持等问题。亲子共读中,家长应起到怎样的作用?如何指导孩子从亲子阅读顺利过渡到自主阅读?怎样抓住孩子成长与发展的关键时期,指导孩子开展有效的阅读活动?对于共读过程中面临的种种困惑.

打造以儿童为中心的美育环境

幼儿美育是指以现实和艺术领域中的生动、丰富的美为对象,来对幼儿进行美的感化,让他们的身心得到健康、完满的发展。美育的过程是对幼儿审美进行各方面培养的过程,是幼儿全面发展的重要教育部分。关于美育,陈鹤琴认为:美育不同于科学,它是一种轻松愉快的、人人愿意接受的教育,面向所有受教育者,以培养会审美的普通人为目标。通过美的教育可以使人远离功利,使心灵进入新的精神境界。美育的目的就是陶冶幼儿情操,启迪幼儿审美.

让礼仪教育“落地” 让文明行为“生根”——由“熊孩子”现象引发的关于幼儿文明行为教育缺失的思考

生活中,我们总能见到不少调皮捣蛋的“熊孩子”。他们干的“坏事”让人好气又好笑,同时也引发了社会对幼儿文明行为教育现状的担忧。本文从当下热议的“熊孩子”现象入手,探究这一现象背后的原因,并从家庭、幼儿园和社会三方面思考提升幼儿文明行为教育的途径与方法。不久前,一件高1.8米、由几万块乐高拼搭成的作品“NICKFOX”在北京三里屯展出。