问题导向教学法在初中地理教学中的应用

经过一些实践得出的结果,下文主要是讲述了问题导向的授课方法在初中的地理授课中有什么样的授课效果和怎样运用的一些问题,问题导向,这种授课方法,主要是把学生提出的一些问题作为课堂上主要讲授的东西,把学生认为比较难的一些知识点作为老师上课的重要内容,这样的目的性非常强,也可以让学生对地理产生兴趣,还可以帮助他们解决一些实际的难题。

构建轻松快乐数学课堂的几点做法

轻松快乐的数学课堂是提高教师教学与学生听课效率的重要保证,因此,在课堂教学中,教师要想办法为学生创建轻松快乐的学习环境,寓教于乐,在轻松快乐的氛围下提高课堂教学效率.

引进灯谜活动,增强语文教学实效-语文课堂教学与灯谜探究

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）（下简称“课程标准”）在“教材编写建议”中指出：“教材应符合学生身心发展特点,适应学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神.”在“课程资源的开发与利用”中更指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文力.”

灯谜与语文教学

灯谜,古时称“廋辞”或“隐语”.它起源于春秋战国,那时各国大臣常用暗示、比喻的手法映射事物,以劝谏君主采纳自己的主张,逐渐形成了灯谜.直到现在灯谜还是我国人民训练思维和语言的一种巧妙形式,也是民族性、群众性、趣味性很强的娱乐项目.灯谜在我国已有两千多年的历史,它是独立于诗、词、曲、散文、杂剧、对联之外的一种语言艺术,深受广大群众的喜爱,千百年来历久不衰.

灯谜活动在语文教学中的作用初探

众所周知,灯谜是运用汉字的一词多义、一义多词、笔划部首的象形离合、音、形、义的变化等特点,令谜底或谜面的某些或全部文字产生别解,从而使谜面和谜底之间达到相互扣合的一种文字游戏.其中最关键的,也是最基本的就是“文义别解”.所谓“别解”,即有别于词语本义的解释.由于“别解”。

探究性学习在初中地理教学中的应用

现阶段,教育改革不断的加深。探究式学习作为一种新的学习方式,十分有利于提高学生的学习效率,本文主要对探究性学习在初中地理教学中的应用进行分析。