大课间体育活动的两种模式——厦门市前埔北区小学“阳光体育大课间活动”纪实

日前教育部网站公布了“全国中小学阳光体育运动优秀案例”评选结果，我校选送的《一小时体育活动》赫然在列，是厦门市唯一获此殊荣的学校。此前，该案例已获省教育厅举办的阳光体育运动案例评比一等奖。我校成立于2004年，多年来致力于体育特色建设，学校提出了“人人参与阳光体育运动，人人学会一至两项运动技能”的育人要求，阳光长跑、校园排舞、大课间体育活动成了学校一道亮丽的风景，一朵美丽的奇葩。我校因地制宜，制定了两种大课间体育活动模式，突出了普及、多样、持久、有效、丰富、有趣等特点，克服了“场地无法同时容纳全校各班级，形式比较单一，时间安排容易冲突”等问题。

依托革命文学作品促进小学生创意表达能力的提高

新课标的推进与实施为学生的综合能力培养和创意表达提供了新的教育视角。通过具体案例《红岩》探讨了如何利用革命文学作品在教育中激发小学生的创意潜力,重点介绍了深度角色解读与角色扮演、创意写作、多媒体展示等教学方法,强调实践中知识转化的重要性。新技术的应用为文学教育注入了新的活力,使学生能够从多个维度去理解和体验文学作品,进而培养他们的创意思维和综合能力。

新课标导向下小学语文教学评价体系建设

新课标的实施提高了小学语文课堂教学的标准,并对小学语文的教学评价提出更高要求。小学语文教师应基于新课标导向,构建更科学的教学评价体系,以满足新课标对教学评价的要求,发挥教学评价的作用,促进学生更好地学习、成长与发展。本文简要阐述新课标对小学语文教学评价提出的新要求,明确新课标下的小学语文教学评价原则,并提出一些基于新课标导向的小学语文教学评价体系建设的探讨性建议。

基于LICC模式的小学科学沉浸性量表构建

新课标的不断改革对教师的教学提出了挑战,用专业的课堂观察评价课堂教学,可以促进教学改进和学生发展。国内外的课堂观察研究不断发展,以比较适切国情的LICC课堂观察模式作为课堂观察手段,根据该框架下构建的观察量表进行多堂科学现场课的观察实践,评估分析能提高小学科学课堂学生学习活动沉浸性的教学策略,为小学科学课堂观察框架构建打下基础。

基于翻转课堂的小学信息科技课程教学模式实践

文章首先概述了翻转课堂教学模式,然后从课前、课中、课后三个方面论述了基于翻转课堂的小学信息科技课程教学模式设计,接着阐述了基于翻转课堂的小学信息科技课程教学模式实践,最后对基于翻转课堂的小学信息科技课程教学模式进行了反思。

有效活动,让“U型学习”在小学英语课堂发生

在“U型学习”的过程中,学生会经历知识学习的三个阶段:“还原与下沉”“体验与探究”“反思与上浮”,完成深度学习的过程。教师可以通过有效的课堂活动,让“U型学习”落地。

大数据背景下科学课教师的教学行为评析——以两节小学科学同课异构课为例

文章对大数据背景下科学课教师的教学行为评析进行了探讨,提出了针对课堂教学行为评析的研究结论:对课堂教学行为的数据分析,能够帮助教师发现和解决课堂教学问题,促进教师改进课堂教学行为;结合课堂教学行为大数据进行定量与定性相结合的综合分析,能够丰富课堂教学评析的手段、提高评析质量;结合大数据对科学课进行全面综合的分析是教育信息化发展的必然趋势,也是今后进行课堂教学研究的新方向。

浅谈小学音乐课堂教学方法

小学音乐课堂教学是实施美育的重要途径,也是培养学生想象力和创造性思维能力的重要方式,这是符合当代教育中塑造小学生健全人格教育的重要途径之一。为此,本文以小学音乐课堂教学方法的探究为重点,希望通过在实际教学中的几种方法来论述如何实现让学生们全方位的置身于音乐课堂教学之中,并以此进行音乐体验、音乐感受、音乐理解和达到音乐表现的目的,从而发挥每个学生的学习潜能和促进其全面发展。

聚焦积极思维的小学科学趣味教学研究

运用趣味教学模式能激发学生对科学学习产生兴趣,并对学习对象产生持续研究的学习意愿。在趣味分为不同层次的背景下,要想激发学生的积极思维,让学生对科学学习达到较深层次的情趣、意趣,可从创设充实的活动空间、预留足够的思维时间、营造真实的研讨氛围以及给予恰当的激励和赞扬4个方面探究趣味教学策略,达到趣味教学中“延味”科学学习的目的。

摭谈小学音乐课堂“有效聆听”的策略

聆听是小学生学习音乐的重要途径。小学生在聆听的过程中才能形成丰富的音乐表现,对音乐内容进行深入感知。小学音乐教学中可以采取这些策略进行"有效聆听":借助任务驱动,明确聆听方向;丰富聆听情感,提高聆听效率;抓住音乐特点,引导比较聆听;借助创造表现,推进深度聆听。

核心素养视域下的小学音乐单元活动作业设计--以五年级第三单元《飞翔的梦》为例

以小学五年级"飞翔的梦"作为单元活动作业设计的案例,分析基于小学生音乐核心素养下的单元活动作业的目标,搭建单元活动作业的结构框架,在单元活动作业设计中融入学生音乐学科核心素养的培养。确立单元活动作业的目标、内容和评价方式。让单元活动作业成为课堂教学的延伸,在作业的实施过程中发展学生的鉴赏、表现、创编和合作能力,凸显小学音乐课程的美育功能。

VR技术在小学科学教学中的应用研究评述

虚拟现实技术是仿真技术的一个重要方向,在教育教学领域具有广阔的应用前景。文中简要介绍了虚拟现实技术的定义及特性,通过收集虚拟现实技术在国内科学教学中的典型应用案例进行评述,提出虚拟现实技术应用于小学科学教育的三个方向,即创造仿真学习资源、创设虚拟学习情境、创造多用户学习环境,从而让学生能够获得更加丰富的学习体验。

破解小学科学课程中的“难教课”——APP在小学科学“地球与宇宙”领域教学中的应用

在小学科学的诸多知识点中,“地球与宇宙”领域的相关内容一直是教师们潜意识回避的教学难点。大家形象地称之为“难教课”。文中分析了该类课型“难教”的原因,并换用全新的教学手段进行尝试,试图突破这些教学障碍,并据此分析了利用APP软件辅助教师进行该类课程课堂教学的优势。

解开束缚 直面探究——结构性材料在小学科学实验教学中的应用研究

在科学课堂中，教学效果有时会差强人意。究其原因，与活动材料的选择与使用不无关系。经过几年研究认为，选择结构性材料能更好地帮助学习者进行探究活动，有利于提高教学的有效性。

小学高年级数学应用题教学方法研究

数学是小学教学中的重点学科,也是学生学习起来比较困难的学科,小学高年级数学应用题是教学的重点,同时也是教学的难点。文章首先分析了小学高年级数学应用题教学方法研究的重要意义,然后从培养学生数学素养、寻找问题突破口以及养成良好数学学习惯三个方面讨论了数学应用题的教学方法,旨在为小学高年级数学教学工作者提供参考。

唤醒实验课中“潜伏”的薄弱生——分段实验在小学科学实验教学中的可行性研究

在小班化教学无法普及的现状下,当今实验教学仍普遍采用4人小组合作方式进行。学生个体发展的不均衡性,必然导致其在组内合作时分工与地位的差异。教师往往着重对薄弱生进行辅导,而忽略其他普通学生。在缺乏关注的情况下,在这些普通学生中会逐渐产生一些不愿意亲历探究的薄弱生。这类学生,因为并不起眼,常被教师们忽视。如何潜移默化地唤醒他们,使他们重回正轨是一个亟待解决的问题。文中采用分段实验的方式唤醒实验课中潜伏的薄弱生。

浅谈小学低年级语文有效写话训练策略

低年级写话是写作的奠基石,是低年级语文教学的重要部分。课堂时间有限,教师要在完成原有教学任务的基础上,依托教材,注重学生的语言积累,注重写话训练,培养学生巧用修饰的技巧以及把句子说生动、说具体的能力.

以拓展教学链接课堂内外——基于新课标的小学科学低段教学实践与思考

基于新课标理念的拓展教学是解决小学科学低段教学知识散点化、实践难到位、水平差异大等问题的有效手段。在低段科学课堂教学之外采用形式多样的拓展教学,如:实验类拓展、实践类拓展、项目类拓展、阅读类拓展等,对于深化核心概念,激发积极思维,提升解决问题能力,丰富科学阅历具有重要价值。

基于积极思维的小学科学趣味教学实践研究

将积极思维融入趣味教学之中,有助于提升学生的科学学习能力和核心素养水平。基于积极思维的小学科学趣味教学策略,分为“激趣”和“延味”两部分。“激趣”部分的策略有创设趣味教学情境、开展趣味玩具活动;“延味”部分的策略有设置层层推进的教学环节、设计有逻辑关联的问题串、营造生生互动的交流氛围和给予及时恰当的评价反馈。

字字未宜忽 语语有乾坤——小学语文阅读教学中“换近义词”现象谈

词语是构成文章的基本单位，也是学生写作的重要基础。阅读教学中简单采用“换近义词”法无助于积累，且易造成曲解。古今中外语言表达都追求准确，不能随意换词。教学中引导学生比较辨析近义词间的细小差别，有助于领略用词的准确性，培养语感，为准确遣词造句奠定基础。