核心素养视角下小学语文教学与信息技术融合路径

信息技术在教育领域的广泛应用,为小学语文教育提供了新的工具和资源,也为教师提供了一个全新的视角。广大教师要通过教育方法的创新更好地培养学生的核心素养,为他们的未来发展打下坚实的基础。鉴于此,以核心素养视角下小学语文教学与信息技术融合路径为主题展开探究,全面分析信息化教学手段在语文教学中的价值,认为其在激发学习兴趣和丰富教学方法等方面具有积极意义。在基础上,结合小学语文教材提出融合路径,包括构建翻转课堂指导课前预习,凸显学生的学习主体地位;借助信息手段构建问题情境,激发学生强烈的求知欲望;利用网络平台设计课后作业,提高学生的自主学习能力三方面。

模块化设计助力小学生计算思维的培养——以Scratch教学为例

计算思维作为信息科技学科的四大核心素养之一,被写进《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》,标志着计算思维在培养具备核心竞争力的未来人才中有着重要地位。本文通过一些Scratch教学案例探索模块化设计如何助力小学生计算思维培养,为当前小学生计算思维培养提供一定的参考。

核心素养视角下小学数学单元作业设计——以人教版四年级上册第四单元为例

单元作业立足单元整体视角,对作业进行整体设计与统筹分配,实现作业间的整体性、结构性和发展性。单元作业以培育学生的核心素养为旨归,是一种挑战性学习任务的类型,促进核心素养发展的手段,是一种持续性评价的方式,诊断核心素养达成的情况。主要以促进学生核心素养发展为出发点,以单元学习目标为着力点,以学生知识建构为落脚点,分别从单元作业的目标、结构、载体与评价四个维度进行分析阐述,以期为小学数学单元作业设计提供思路与方法。

示范教学在小学美术课堂教学中的有效应用

在小学课程中,美术课有着重要意义,教师能通过美术教学提升学生的审美能力、审美情趣以及绘画水平。当前,示范为主的美术课堂慢慢被多媒体取代。为此,本文对示范教学在小学美术课堂教学中的方法进行研究,探讨示范教学在美术课堂教学的实践以及有效应用方法。

核心素养导向下的小学语文单元整体教学设计研究

随着教育改革的不断深入,核心素养教育成为当前教育改革的重要方向之一。语文素养作为学生综合素养的重要组成部分,其教学设计也需要与核心素养导向相结合。然而,目前关于围绕核心素养导向下的小学语文单元整体教学设计的研究还相对较少。因此,本研究旨在探讨核心素养导向下如何开展小学语文单元整体教学,以提高学生的语文素养和综合能力。

从“被动”走向“自主”:分布式领导视域下的校本教研创新

领导者于“情境”与“互动”中变换,以专业力为领导力的分布式领导理念在教育领域逐渐流行,为校本教研创新提供了有效路径:重塑制度与文化,立足研究本位,提倡共贏意识;重构角色与责任,动态赋权,组建协作型教研团队,完成单元式、项目式任务,重建过程与评估,形成“调研定向一多元活动一实证评估”的教研模式。

基于英语学习活动观的小学生文化意识培育——以闽教版《英语》四(上)Unit 8 The Spring Festival为例

《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)倡导用英语学习活动观引领学科教学,教师应秉持“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”的教学理念,融“语言、文化、思维”为一体,在语言教学中融入文化意识培育。本文以闽教版《英语》四年级上册Unit 8 The Spring Festival为例,探析基于英语学习活动观的小学生文化意识培育。