科研推动基础教育 从基本均衡走向优质均衡--以福建省厦门市同安区为例

城乡办学条件、师资水平、教育质量等实现均衡成为目前基础教育关注的焦点与发展的难点.为尽可能缩小城乡差距,满足广大群众对公平教育和优质教育的双重期盼,深度提升教育科研效益,是推动基础教育从基本均衡走向优质均衡的重要路径.以教育科研助力优质均衡,积极服务区域繁荣发展可以从优化格局,探索教育均衡新机制;活化培训,培育教育均衡新动能;实化研究,提升教育均衡新效益;深化运用,创建教育均衡新生态等方面入手.

“人人通”智慧教学的建设与应用——以厦门市同安区为例

厦门市同安区创新推进＂人人通＂的建设与应用,以全新的理念和较高的理论分析、指导、实践＂网络学习空间人人通＂的应用,实现减负高效、智慧教学、＂课堂用、经常用、普遍用＂的新格局。本文从＂人人通＂的建设与应用现状、推行理念、实施原则、推进方法等角度介绍了区域开展＂人人通＂应用的典型做法,旨在为教学提供参考价值。

没有围墙的学校——“云教育”远程同步互动课堂促均衡

在2015年5月召开的“国际教育信息化大会”上，国家主席习近平发表贺信强调，我国将坚持不懈推进教育信息化，努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面。可见，信息化正是促进城乡教育资源优化配置及教育均衡的有力抓手。 自2012年9月起，厦门市同安区致力于“三通两平台建设”，区委区政府投入3000多万元建设“校校通”与“班班通”。区教育局大胆创新，利用信息化手段把优质资源优先覆盖到农村教学点及薄弱校，在全国首创实施远程同步互动课堂，解决了教学点师资力量薄弱、教学质量不高等难题，形成了城区与农村薄弱校、名校与教学点、中心校与教学点远程同步互动教学的新格局。

坚持政府主导,创建可持续发展的同安实验区

厦门市同安区自被确定为国家特殊教育改革实验区、承担"随班就读"和"送教上门"两个实验项目以来,同安区委区政府高度重视,本着"特教特事特办"的原则,着力加强部门联动,优化政策措施配套,全面推进实验区建设工作,取得了显著成效。

科研推动基础教育从基本均衡走向优质均衡

城乡办学条件、师资水平、教育质量等的均衡成为关注的焦点与发展的难点。为尽可能缩小城乡差距,满足广大群众对公平教育和优质教育的双重期盼,必须深度提升教育科研效益,推动基础教育从基本均衡走向优质均衡。厦门市同安区优化格局,探索教育均衡新机制;活化培训,培育教育均衡新动能;实化研究,提升教育均衡新效益;深化运用,创建教育均衡新生态,以教育科研助力优质均衡,积极服务区域繁荣发展。

加强教育行风建设 办好人民满意教育

同安区教育局以党的十六大精神和“三个代表”重要思想为指导，解放思想、求真务实、与时俱进，开拓创新，不断深入开展教育行风建设，以“四个认真”的态度、把握“四个重点”、激活“四项载体”、做到“五个到位”、达到“五个促进”，有力促进同安教育事业的发展，努力为同安经济建设和社会事业发展服务。

两岸创客教育的特色案例及比较

当前,国际创客运动风潮正在开启。在信息化持续带动教育理念变革的"互联网+"背景下,创客教育激发更多创意,为人才的培育提供更为广阔的平台。本文在阐述创客与创客教育内涵的基础上,以厦门市同安区莲花中心小学与台湾新北市积穗小学为例,从创客教育的理念、空间、师资、课程、信息化程度、两岸交流等方面,探讨了创客教育的发展现况以及未来趋势,为有意投入创客教育建设的学校提供参考。