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以“疑”贯穿课堂 提高课堂效率
1
作者
陈淑茵
《福建教育研究(基础教育)(A)》
2012年第2期64-65,共2页
有人说:“问题是教学研究的出发点,是生长新思想、新方法、新知识的种子,是产生学习的根本原因。新课程对教师提出的最大挑战,是教师要具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。”问题即“疑”,学贵于疑。《语文课程标准》指出:
关键词
课堂效率
课程标准
教学研究
学生意识
问题意识
教师
语文
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职称材料
动手实验 参与探究
2
作者
洪冰芳
《福建教育研究(基础教育)(A)》
2012年第1期76-77,共2页
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,而科学实验教学是理论教学的验证和延续,是理论联系实际的教学环节,实验检验了理论,巩固了理论并深化了理论教学的效果,所以它起着从书本到实践、从抽象到具体的重要的桥梁作用...
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,而科学实验教学是理论教学的验证和延续,是理论联系实际的教学环节,实验检验了理论,巩固了理论并深化了理论教学的效果,所以它起着从书本到实践、从抽象到具体的重要的桥梁作用。达·芬奇说:“科学如果不是从实验中产生,并以一种清晰的实验结束,便是毫无用处的,充满谬误的。”
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关键词
实验教学
科学启蒙
理论教学
科学素养
教学环节
实验检验
课程
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职称材料
题名
以“疑”贯穿课堂 提高课堂效率
1
作者
陈淑茵
机构
厦门市同安区新厝小学
出处
《福建教育研究(基础教育)(A)》
2012年第2期64-65,共2页
文摘
有人说:“问题是教学研究的出发点,是生长新思想、新方法、新知识的种子,是产生学习的根本原因。新课程对教师提出的最大挑战,是教师要具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。”问题即“疑”,学贵于疑。《语文课程标准》指出:
关键词
课堂效率
课程标准
教学研究
学生意识
问题意识
教师
语文
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
动手实验 参与探究
2
作者
洪冰芳
机构
厦门市同安区新厝小学
出处
《福建教育研究(基础教育)(A)》
2012年第1期76-77,共2页
文摘
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,而科学实验教学是理论教学的验证和延续,是理论联系实际的教学环节,实验检验了理论,巩固了理论并深化了理论教学的效果,所以它起着从书本到实践、从抽象到具体的重要的桥梁作用。达·芬奇说:“科学如果不是从实验中产生,并以一种清晰的实验结束,便是毫无用处的,充满谬误的。”
关键词
实验教学
科学启蒙
理论教学
科学素养
教学环节
实验检验
课程
分类号
N092 [自然科学总论—科学技术哲学]
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1
以“疑”贯穿课堂 提高课堂效率
陈淑茵
《福建教育研究(基础教育)(A)》
2012
0
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职称材料
2
动手实验 参与探究
洪冰芳
《福建教育研究(基础教育)(A)》
2012
0
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