学校红色文化建设路径的优化实践——以厦门市同安区新城小学为例

挖掘红色资源,打造红色文化,开展红色教育,传承红色精神,具有重要的时代价值。当前,部分学校红色文化建设存在创建意识不强、红色资源运用零碎、内涵挖掘不够、红色文化物表化与标语化、育人形式单一等问题。同安区新城小学积极探索红色文化建设优化路径,从物表走向内涵,立体盘活红色文化;从零散走向系统,整体建构红色文化;从单一走向多元,深度体验红色文化,为挖掘红色资源“塑形”,为传承红色精神“铸魂”,为践行红色文化“赋能”。

以“真”为本 以“雅”为蕴——福建省厦门市同安区新城小学德育工作实践

厦门市同安区新城小学围绕'尚雅求真'的校训,努力建设'环境幽雅、管理清雅、教师儒雅、学生文雅、家长和雅、学校高雅'的现代学校,近年来,各方面成绩初见成效,深受社会各界、家长的高度认可。一、加强党建引领,营造清雅管理一是贯彻执行中央'八项规定',以抓学习教育、抓制度落实、抓纪检监督为重点,健全'三会一课'、党务校务公开等制度.

双减背景下小学英语作业的优化设计研究

近年来,我国社会化进程不断的加剧,我国教育事业进行了大变革。在我国双减政策不断深化的背景下,中小学生减负行动如火如荼的开展起来。"双减"政策要求义务教育阶段为学生作业减负,改变当前学生作业单一化和碎片化现状,转而为培养学生的学科素质和学习能力服务。小学英语学科内容较为基础,因而作业设计过程中可融入的趣味性和个性化程度更深,但这正是现阶段小学英语作业设计过程中面临的关键问题。为此,本文从个性化、趣味性和实践性三个角度对小学英语作业问题进行详细解读,并相应给出优化设计策略。

“双减”背景下小学心理健康教育作业的探究实践

“双减”政策的颁布实施,进一步深化了我国教育改革。作业是教育教学的重要环节之一,是实现教学改革的着力点,是检验“教师的教”与“学生的学”有效性的重要衡量标准。心理教师需准确把握心理健康教育课程的作业特征,明确心理作业的价值意义和功能,强化心理作业理念的更新。在实践方面,应聚焦学生核心素养的提升,加强心理作业设计的研究,注重心理作业的管理和评价,助力心理活动课提质增效。

基于素养导向的小学数学主题活动实践

数学是一门智力发展和思维塑造的核心学科,对培养学生的创新能力、问题解决能力和综合素养具有重要意义。然而,传统的数学教学往往局限于抽象的理论知识,缺乏与实际生活的联系,难以激发学生的学习兴趣。基于此,深入探讨素养导向的小学数学主题活动,通过设定活动主题、建立活动场景、实现学科融合、挖掘生活问题,为学生创造有趣而具有挑战性的数学学习体验。

浅谈小学英语教学的德育教育路径

育人为本,德育为先。把德字放在前面,说明育人必先育德。小学生是祖国的未来,是国家的重要后备力量,他们承载着国家的明天与希望,因此对小学生德育的熏陶和培养至关重要。小学英语作为学生英语学习的起始阶段,德育教育就显得尤为重要。随着社会大环境的不断发展,小学生的思想观念也随之发生着变化,小学生的心智还发育得很不完全,对世界的认识还处于一种相对模糊的状态。课堂是学生学习的主阵地,在塑造小学生人格的关键时刻对学生进行德育的启蒙,会让学生受益终生。小学英语作为一门语言学科,教师要善于挖掘教材中的德育知识的切入点,自然的渗透感染学生。有效的德育渗透对小学生未来的成长有着重要的意义,也对英语的教学起着重要的作用。

立足单元整体教学 深度培养量感——以人教版小学数学三年级下册《面积》单元为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》增加了一个新的核心概念,即量感。“量感”是数学学习的关键能力之一,但因其非标准化、不便直观感知、不易直接理解的特点而容易被忽视。以人教版小学数学三年级下册《面积》单元整体教学为例,通过立足教材体系、课时结构、过程体验、数与量的联系对比等环节,深度培养学生量感,促进深度学习,发展核心素养。

小学高年级运用思维导图开展群文阅读教学探究

思维导图运用于小学群文阅读教学中,能帮助学生轻松理清阅读思路、提炼阅读收获、探索阅读策略,提升群文阅读教学的实效。

基于深度学习的小学数学单元整体教学--以人教版五年级上册第六单元《多边形的面积》为例

在小学数学教学中,教师往往按部就班地分课时组织课堂学习,造成知识相对零碎,认知未能系统建构,学习比较浅表,思 维未能有效进阶的问题。深度学习倡导单元整体教学。可在把握教材编排特点和学生学情基础上,重构单元目标,重组 单元内容,重整实施结构,重建核心任务,以一致性的递进目标、一系列的教学内容、一体化的实施结构、一连串的探究活 动达成深度学习,发展核心素养。

小学生古诗词默写错别字的预防与纠正方法

古诗词是小学语文教学的重要内容,每个学生几乎都能背诵所学习的古诗词,然而,他们在默写古诗词时往往会出现错别字等问题。因此,预防及纠正小学生古诗词默写中的错别字问题,是小学古诗词教学中的重要任务之一。在实际教学中,教师可以通过严抓背诵关、联系诗意记忆、借助字理记忆、开展诗词大会活动等方法,预防与纠正学生古诗词默写中出现的错别字。

“四问”提升小学生数学阅读能力的有效途径

《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出在小学数学教学过程中,教师需着重训练小学生的阅读能力,从而促进其数学学习能力进一步提升。针对现阶段小学生数学阅读能力不足、质量不高等问题,教师更应重视数学阅读策略方面的指导,以教材为根本,寻找合适的切入点,科学设计导读问题,引导学生自主阅读教材,从而助力学生提升数学阅读能力。

小学数学有效课前问题导读四要素--以“位置”一课为例

课前巧妙设计具有四要素的问题导读,不仅能引导学生进行有效阅读,启迪学生有效思考,充分发挥数学阅读的力量,还有助于调动学生主动参与的积极性,活化学生思维,为课中学生交流提供丰富的素材。这样,不同的学生从不同的角度积极思考,形成思维碰撞,能构建一个融会贯通的知识网络,有利于提升学生的数学素养。

浅谈优化小学低年级语文“非书面作业”的策略

语文作业是小学生学好语文的基础,也是语文教学环节中重要的一部分。“双减”政策提出“小学一、二年级不布置书面家庭作业”这项减负要求。因此,语文教师在布置非书面作业时,应按照“双减”政策的要求,根据年级、学科特点以及学生的完成能力,合理地布置不同类型作业,在布置数量上严格把关,让学生经历与体验多样的学习方式,形成主动探索的学习习惯。

从错别字反思小学语文识字教学

汉字是中华传统文化的重要标志,掌握汉字准确的书写方式是小学语文学习的一项重要任务。但是,由于受到各方面因素的影响,小学生常常书写错别字,这应当引起全体语文教研人员的重视,从学生的错别字中,反思识字教学,不断提高识字教学水平,以减少小学生错别字现象。

读通、读活、读透——小学数学教材解读探微

小学数学教材是教师教学的依据，解读教材是教师的一项基本功，教师必须读通，读活，读透教材，即对教材进行纵向联系，横向对比，深入挖掘，大尺度地发挥教材的作用。

基于学科素养的小学数学史料运用

在小学数学现行教材中,穿插安排了不少数学史料的介绍。数学教师合理运用这些数学史料,可以有效激发学生的探究欲、引发学生的自豪感、深化学生的认知度、拓宽学生的知识面,起到助力教学的作用。文章从以上四个方面入手,阐述数学史料的运用对课堂教学的辅助作用。

基于创新角度的小学体育教学方法探究

传统的体育教学方法,越来越不能满足现阶段小学体育教学的需要,急需对其创新。我们可以通过将体育运动结合,创新教学模式;将体育与多媒体结合,营造教学氛围;将体育与生活结合,降低教学难度等方式,进行教学方法的创新。

小学英语单词教学的有效策略

英语单词作为学习英语的基础,也是教师们在英语教学中需要去克服的一个重点和难点,其重要之处在于学生的词汇量达不到要求,后续的英语教学就无法推进,而教学难点在于英语单词本身就枯燥乏味,加上传统的教学方式难以使学生提起对英语学习的兴趣,提高了教学难度,如何创新教学方式便是英语教师需要去琢磨的问题,本文以小学英语单词教学的有效策略为话题展开讨论。

精心设计积累作业 夯实学生语文基础

语言文字积累与梳理是学好语文的基础。教师在教学中要以“教-学-评”一体化的理念为指导,遵循情境认知理论,精心设计好字词积累、阅读摘抄、语段背默等作业,改变语文积累作业死记硬背、机械抄写、缺乏趣味的现状,做到积累目标与学生学年学习目标相统一,积累作业与单元教学一体设计,积累过程与学生方法学习、习惯培养、思维训练的过程相一致,让积累作业不仅仅是语言材料和技能经验的积累,更是语文学科核心素养的积淀。

古诗文教学中培养学生文化自信的思考

古诗文既是中华优秀传统文化的载体,也是中华优秀传统文化的精华,这为培养学生的文化自信创造了有利条件。在教学统编语文教材的古诗文时,教师要理解教材编者的意图,深度挖掘教材文本的教育价值,对古诗文蕴含的优秀文化进行分析;同时,通过加强课内外联结、创设教学情境、完善评价体系等方面引导学生深度学习体验,理解古诗文的丰富内涵,从而使学生受到优秀传统文化的熏陶、感染,树立文化自信,获得语文核心素养的提高。