“双减”背景下小学教育教学管理探索

“双减”政策要求减轻学生的课外培训压力以及课外作业负担,也就是说要减轻学生的课外学习压力,让学生有更多的自主活动时间,这对学校教学管理者提出了不小的要求。学校首先要认真学习“双减”政策的文件要求,深刻理解政策所赋予的意义,然后根据学校的实际情况采取相应的措施。本文主要从四个角度探讨“双减”政策背景下学校管理者可以采取的措施,从而帮助学生在校期间实现最好的发展。

新课程下小学数学课堂提问教学策略研究

课堂提问作为小学数学课堂教学的重要组成部分,是数学课堂教学中使用频率较高的一种教学手段。经过教师精心设计的有效课堂提问可以激发学生的学习兴趣和情感共鸣。然而,不适当的课堂提问却会阻碍学生思维的发展。因此,本文将深入分析小学数学课堂提问的积极作用及存在的问题,进而在此基础上提出相应的优化策略。

翻转课堂在小学英语教学中的应用

文章对翻转课堂的概念及内涵进行了解读,详述了小学英语翻转课堂教学的主要意义,最后提出翻转课堂在小学英语课堂教学中的应用,即巧用翻转课堂,探索词汇教学、强化语音教学、开启语法教学。

浅探小学生数学自主学习能力的培养

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流。这意味着课堂教学应转变教学模式,以“学”为中心。“自主学习”正是这种理念指导下的一种新型学习方式。自主学习,一般指学生不依赖教师和家长,根据已有经验和知识,用自己的思维方式主动探究、构建知识的过程。下面,笔者结合教学实践,就小学数学课堂中如何有效培养学生的自主学习能力进行些许探讨。

运用多元多维活动,促进阅读提质增效——浅谈农村小学课外阅读策略

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅再阅读.”如何在农村小学开展有效课外阅读是我们经常面对和思考的问题.我们根据小学课外阅读目标,创设课外阅读环境,运用多元活动,利用多维评价,对学生的情感、态度、方法进行价值判断并为深入开展活动提供理论及方法支持,在阅读过程中进行能力训练和活动效果评价。

小学语文综合性学习教学探究

语文新课标“综合性学习”目标的提出，就是要开放语文教学，加强语文课程与其它课程以及社会生活的联系，让学生在语文综合性学习活动中，综合运用语文知识，整体发展听说读写能力，培养合作精神、主动积极的参与精神、探究精神和创造精神，以及策划、组织、协调和实施的能力，形成综合素质，为学生的后续学习和终身学习打下坚实的基础。

小学语文教学中个性化阅读的指导

阅读是将书面材料提供的信息与脑中已有知识整合并构建意义的过程,是弘扬个性、提升自我的过程。个性化的阅读教学是个性化教育的一个重要途径。该文提出,小学语文个性化阅读教学应做到:平等对话,构筑新型师生关系;联系生活经验,发表个性化见解;鼓励个性化想象,培养创新能力。

生本理念下小学数学前置作业的设计

小学数学是一门基础性学科,它主要是以培养小学生逻辑思维和空间认知力为目标,而生本理念是一种全新的理念,它一直遵循“先学后教”的原则,并用向上、真理的力量去感染每一位同学,而在课堂结构中,前置作业是生本教育最关键的环节。因此,本文就阐述了小学数学前置作业设计的重要性,并提出前置作业的设计原则和具体设计方法。

小学数学校本作业设计中的核心素养培育

在针对小学数学校本作业的设计中,其中心内容与重点思想是学生在这门学科当中的的整体感知状况,所以这对教师的相应工作提出了一定的要求,需要从教材本身出发展开设计,这样有利于使得学生快速掌握课本知识点,了解解题思路。如果这样的教学方法能够长时间坚持下去,可以进一步减轻学生们的学习负担,充分调动他们的学习积极性,有利于提高学习效率。本文主要从校本作业设计的现状出发,提出了几点改进措施,希望能够为相关工作提供一些参考。

浅谈在数学课堂中促进学生深度学习的教学策略

深度学习,是指在教师的指导下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。如何践行深度学习的数学课堂?笔者以为应创设激发学生认知需求的情境,注重知识与方法之间的联系,引导学生自主探究,让学习真正发生,发展学生的核心素养。

玩转校园足球 凸显德育实效——用综合实践理念指导德育活动

用综合实践活动的理念来设计和开展校园足球活动,可以搭建一个丰富立体的实践平台,融合学科实践和德育实践活动,让广大学生在有趣味的活动中体验学习、获得感知和提升能力。

我给自己起名儿

叶冬粉老师：说起我们名字的来历,可能爸爸妈妈比我们更有话说,因为我们的名字是他们起的呀!可惜的是,我们没有机会给自己起名儿!肖世苗老师：没机会？错咯!现在,我们就可以给自己起名儿,这是一件多么有意思的事呀!我们可等不及了,纷纷给自己起了个小名儿。不信？你听：＂水当当＂＂丁零零＂＂青青草＂＂小柿子＂……把大伙儿给乐坏了!还在犹豫？福建厦门市同安区莲花中心小学的孩子们可摩拳擦掌,闪亮登场了!

阅读教学是“学生 教师 文本”之间的对话

《小学语文新课程标准》指出：＂语文教学应在师生平等对话的过程中进行。＂＂阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。＂可见语文阅读教学中三者之间的充分对话是至关重要的。只有对话,才能生成问题,解决问题,反思问题;只有对话,才能走进心灵;只有对话,才能相互倾听,相互接纳;只有对话,才能相互尊重,彰显个性。那么,应如何引导学生走进对话的语文课堂呢？下面,结合自身的工作实践,谈一些肤浅的认识。

精心设计校本作业 培养学生数学学习能力

小学数学校本作业是基于学生实际情况,针对教学中的重难点而编写的适合于学生学情的学科作业。教师应发挥校本作业的针对性、层次性、时效性等优势,以学生学情和教学反馈为依据,设计出能促进学生数学能力发展的作业。一、指向现实情境,培养知识应用能力数学学习的根本目的之一是实现数学知识的现实应用,因此,校本作业中的数学问题如果能充分结合现实生活情境,寻找学生喜闻乐见的生活素材,便能让学生在解题时感受数学与生活实际的联系,感悟数学方法的现实应用,让他们在发现和分析问题时不断提升解决问题的能力。

数学生活化 提高数学学习实效性

数学源于生活,根植于生活.数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化.《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系,指出＂学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的＂.一句话,道出了数学教学的生活性,体现了＂数学源于生活,寓于生活,用于生活＂的思想.教学中,我们要让学生深刻体会到生活离不开数学,数学是解决生活问题的钥匙,从而增强学习数学的兴趣,使学生主动地动手、动口、动脑,想办法来探索知识的形成过程,以达到对自我生活、心理需要的满足,获得成功的喜悦感,

浅谈低年级的写话教学

低年级作文起步教学做得是否成功，基础打得是否扎实，对学生今后的作文水平影响极大。新课标对小学低年级写话的建议是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。作为一名小学语文教师，要从小学生一进校门就有计划、有目的、有重点的对学生进行作文起步训练。下面，我就低年级学生说话、写话教学谈谈我的一些做法和尝试。

在阅读教学中培养学生的语感

语感能力是语文能力的核心，语感训练是语文教学研究中一个历久而弥新的课题。吕叔湘先生指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”语文教学必须重视对学生语感的培养。如何使学生具有敏锐的语言感受力，我认为可以从以下几方面着手培养。

激发数学学习兴趣提高课堂教学实效

兴趣是最好的老师，是激发学生学习的内在驱动力。著名心理学家布鲁纳认为，“学习的最好刺激乃是对其所学材料的兴趣”。显然，在数学课堂教学中培养学生的学习兴趣，把社会和学校提出的客观要求与期望变为学生自己内在的学习需要，能充分调动学生学习的主动性与积极性。

基于农村视域下随班就读工作共同体的实践研究

随班就读是推进教育发展的一项教育政策,是特 殊儿竜主要教育安置方式之一,是促进残疾儿竜平等融入社 会的重要手段。为保障落实农村随读生享有更优质的受教育 权,两年来,莲花学区依托省级“融合教育”课题研究,多措施开 展推进随班就读共同体工作。加强师资队伍配备、培训,整合 区域资源,精心布局、建设区域中心点资源教室,主动融入同安 特教学校办学体系,合作办学,统筹规划,家、校、社多方合力, 实现辖区内随班就读工作均衡、随读生共享发展,取得了显著 的成效。

教师应该培养学生哪些“好习惯”

一次去参加培训，一个教授告诉我们：他的孩子考上清华大学，后来到美国留学。有人问教授：“请问您孩子成功的因素有哪些？”教授简单回答说：“是习惯造就了他。”