探讨画图策略在小学数学解决问题教学中的应用

2011年新课改要求小学数学教师要顺应现代化的素质教育理念,结合学生的实际教学现状,积极在小学数学解决问题教学中应用画图策略,以提升学生学习的积极性,培养学生的数学思维与解决实际问题的能力,有效提升学生的数学能力.本文对画图策略在小学数学教学解决问题教学中的应用进行了探究.

新课程理念下小学低年级语文教学分析

基础教育在推进的过程中,呈现出了稳定性的特点,小学语文属于基础教育环节的重要组成部分,并且受到了社会各界的广泛关注,需要在开展低年级小学语文教学课程时,积极的顺应新课程理念所提出的要求,从朗读教学和识字教学的层面,帮助低年级学生掌握语文课程内容,有效加强学生的理解能力,使学生的表达能力得以有效激发,从而保障了学生逻辑思维能力的实效性。通过对小学语文课堂的问题与不足加以探究,借助新课程理念的指导作用,采取有效的课堂实施措施,保障了小学低年级语文课程的实施质量。

聚焦语文要素,给予阅读支点——以《少年闰土》为例浅谈部编版小学语文要素的具体落实

在当前小学语文教学课堂上,语文教师不仅需要结合新课标的教学要求,调整教学方法,制定科学合理的教学策略,还需要加深对阅读教学的重视程度,从而全方位地落实语文要素。而阅读是教学中的重要的组成部分,因此更需要聚集语文要素,给予阅读支点,有效地提升学生们的语文素养。本文基于这一观点,将在本文中从多个不同角度阐述如何在阅读教学中落实语文要素,提升阅读教学的质量。

想象,让语文课堂开出灿烂之花——浅谈一年级学生想象力的培养

《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)明确指出,在语文教学中,不仅要发展学生的语言能力,还要发展学生的思维能力、想象能力和创造能力。这就要求语文教师在教学中,要有意识地引导学生进行想象。那么,针对一年级的学生,教师该如何帮助他们打开想象的大门,培养他们丰富的想象力呢?

浅谈优化低年级写话教学

作文教学起步要早,把低年级的写话作为习作教学的起步期,注重训练,为学生跨出写作第一步打下坚实的基础。作为一个从事低年级语文教学工作的教师,应提供学生积累词语的途径,指导学生学会写话的方法,引导学生提高说话的能力。这样,写话水平的提高也就指日可待。

巧用文本成就精彩课堂

叶圣陶先生说过,＂教材无非是个例子＂。也就是说要借文本之力,使学生得语文之力。小学语文＂文本＂是一部丰富的乐谱,是专家们精心选编的,是为小学生而＂生产＂的。它是小学语文阅读教学中师生开展活动的平台,是学校课程最重要和最直接的育人载体。它文质兼美,意蕴深厚,为身处教学一线的教师提供了可靠的依据和强大的动力。因此,在小学语文教学中,教师应依据课程标准,灵活地、创造性地使用文本,带领学生积极地发现、

雨中的微笑

那是一个冬雨绵绵的日子，雨滴打在伞上唰唰地响，冷风一股一股地吹来，将我的裤脚浸湿了好大一截。汽车一辆接一辆地从我身边飞驰而过，还不时地溅起泥浆，我用伞也躲不及。

我按下了“110”

吃过晚饭，我坐在床上看书。突然，一阵刺耳的声音传到我的耳朵里。打开窗户一看，呀!不得了啦!不得了!“啪啪啪——”那是“老三盐鸭店”招牌被砸破的声音；“咚咚咚——”那是“老三盐鸭店”柜子被踢碎的声音；“哎哟哎哟——”那是“老三盐鸭店”伙计挨揍惨叫的声音；“哐咚哐咚——”那是炉子、铁锅被推翻了的声音……