培智学校结构化教学策略研究

培智学校作为现代化教育阵地之一,由于学生大致有智力障碍类、脑瘫类、自闭症类、唐氏综合征类等,所以其教育方式与常规教育有所不同。随着新课程改革的深入推进,培智学校对现阶段的教学做出改革与优化,力求实现“寓教于乐,育残成才”。结构化教学模式是结合了培智学校的学生特点与国内外的专业教学理论而提出的新型教学模式,不仅符合时代特点,还适用于残障儿童。

浅析优化小学数学校本作业的策略

小学阶段是学生参与校园学习的关键时期,也是养成良好学习习惯与生活习惯的重要阶段。教师开展科学有效的教学能够帮助学生积累知识;布置行之有效的校本作业能够提升学生的学习能力以及综合素养。随着新课程改革逐步推进,素质教育理念正在逐渐深化,校本教学的要求也在不断升级。这要求教师在教育教学中应该更加关注学生的学习能力、思维能力。对此,本文针对小学阶段校本作业的布置形式进行详细论述,提出优化小学数学校本作业的策略,仅供相关教师参考。

乡村振兴战略背景下我国农村地区随班就读:经验、挑战与发展路径

乡村振兴战略背景下开展随班就读,可以保障农村残障儿童能够与普通儿童共同学习、共同生活,享有公平的入学机会。本文依据我国农村地区随班就读发展脉络将其划分为关注入学率、有限的支持、质量提升三个历史阶段。通过梳理实践经验,发现农村随班就读在本土化宣传路径、多元化教学模式、多层级教师培训以及资源中心智能拓展四个方面,积累了丰富的经验。但在全面提升随班就读质量的时代背景下,我国农村地区依然存在教育观念落后,残疾儿童接纳度低;随班就读评估机制不健全;残疾儿童升学率低;教师数量不足,专业发展受限;课程僵化统一,教学忽略农村优势;资源缺乏,支持体系尚不完备五大挑战。未来应从转变残疾观念、规范工作流程、提升师资质量、挖掘乡土课程以及统筹资源分配方面提升农村地区随班就读质量。

项目式教学在培智信息技术课堂的实践

培智信息技术课程没有配套的国家标准教材,教师应该以培智学校义务教育课程标准为依据,依托校本教材探索合适的教学方法。在培智信息技术课堂中应用项目式教学有较大优势。本文以“微信短视频”教学为例,通过创设情境、提出问题、学情准备、课堂实施、课后拓展五个微项目设计环节,全景式地展示培智信息技术课堂的项目式教学设计思路,对各关键环节进行实例解释,以期为在培智信息技术课堂开展项目式教学提供借鉴。