城市化进程中农村中学生养成教育探索

从提高对培养学生良好习惯养成教育的认识、持之以恒地抓好学生日常行为习惯的养成教育、发挥家庭教育在矫治学生不良习惯的积极作用、从细微处加强学生良好学习习惯的养成教育等方面,阐述了在城市化进程中教师大力开展学生良好习惯养成教育的重要性,旨在陶冶学生的道德情操,培养农村中学的学生的良好行为习惯,促进学生良好道德规范的养成,不断提高公民道德素质.

研学旅行初中学生地理核心素养培养

研学旅行能够在实现“行万里路”的同时让学生领略旅行地点的风土人情、研究当地独有的动植物、气候状况、地质状况等,通过实际观察与汇总来提高学生的地理核心素养。但在实际研学旅行的过程中却存在各种问题影响学生的综合提升,因此寻找正确的引导方式来在研学旅行中提升学生的地理核心素养。

初中物理项目式学习的实践与反思

核心素养是当前中小学教育需要强化的教育任务,培养学生的核心素养既是适应世界教育改革发展的趋势,也是提升我国教育国际竞争力的迫切需要。而项目式学习这种基于问题驱动、任务驱动,在解决实际问题的迭代过程中获得知识和技能的系统方法,在众多学习模式中脱颖而出,更能促进学生核心素养的发展。文章主要结合"制作吸尘器"的课例实施,阐述开展项目式学习的意义及相关策略,以及课例实施中的反思。

基于主题意义的初中英语单元整体教学设计探析

基于主题意义进行单元整体教学设计需要教师整合分析教材。首先,教师要仔细研读单元教学目标,重新梳理单元内容;其次,要概括出单元主题及下属子主题,并结合主题重新设计教学内容;最后,升华单元主题,帮助学生深层次理解英文内涵。教学实践结果表明,基于主题意义的初中英语单元整体教学,有助于学生构建系统的英语思维体系,深入理解英语文化背后的逻辑关系,对学生核心素养的培养起着重要的推动作用。

基于核心素养下初中音乐培养学生创新能力教学分析

初中音乐课与其他学科不同,这门学科对于学科核心素养的培养更加重视,致力于推动学生全面素质和综合能力的发展。在初中音乐教学实践中,音乐教师要从核心素养出发。结合音乐教学实际,不断更新教学观念,摒弃传统不利于音乐教学的做法。努力为学生创设一个浓厚的学习氛围,激发学生的音乐兴趣;增强学生对音乐的感受,培养学生对音乐的创新能力。本文就核心素养下,初中音乐教学培养学生创新能力的措施进行简要的分析。

构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨

在传统的初中语文阅读教学中,普遍存在教师在讲台上进行大量的讲解,但是学生所学到的知识却非常少,整体的教学效率非常低。在现代教学教育过程中,非常注重教学的效率与课堂教学的质量。初中语文阅读教学对青少年的学习非常重要,在传统的教学模式中,教师虽然在课堂上对相关的知识内容进行了大量的讲解,初中语文教师也希望通过这种方式,能够让学生学到更多的知识,但是这种教学方法所取得的效果却非常有限。有些学生甚至会觉着很枯燥,因此学生学习到的知识非常好,最终也就导致了教学质量的降低。"少教多学"是一种新型的教学模式,这种教学模式提倡的是让教师利用最少的时间来获取最大的教学效果,从而提高教学质量,构建高效课堂。随着教育制度的改革,各种先进的教学模式也越来越多,针对初中语文阅读教学中存在的问题,提出了初中语文教学中构建"少教多学"的教学模式,以期提高初中语文阅读教学的教学质量。

创设物理实验情境与初中生猜想能力的培养

在科学探究的几个基本环节中，提出问题和进行猜想是探究学习的最初阶段，不容易引起老师的注意，但这却是培养学生物理思维的非常重要的环节。著名科学家牛顿曾说：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”纵观物理学史，大胆的猜想造就了很多伟大的发明和发现。富兰克林经历了放风筝时掠过手上的雷电，猜想出了雷电与摩擦产生的电可能具有一样的性质，

初中物理教学践行社会主义核心价值观探析

伴随着改革开放的深入,当前多元与开放的社会环境对中学生有着积极影响的一面,同时,复杂变化的社会环境对于阅历较浅的中学生来说也是一种挑战。面对世界范围思想文化交锋形势下的价值观较量,我们也看到了新一代中学生在道德标准、价值追求、人际关系、生活态度等方面都有了明显的变化。社会主义核心价值观融入中小学的课堂教育,是党的十八大《决定》的要求,也是实现中华民族伟大复兴中国梦的时代召唤。本文主要阐述在初中物理教学中,如何践行社会主义核心价值观,熔铸爱国主义情怀。

核心素养视域下高中物理新旧教材分析--以人教版“超重和失重”为例

以“超重和失重”为例,基于物理学科核心素养视角对新旧人教版高中物理教材进行对比分析。结果表明新教材在物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任上都进行了体现和深化。内容呈现更丰富、编写思路更清晰,更有利于培养学生物理学科核心素养的需求。

更新农村初中语文教学观念,切实提升语文教学成效

从基于应试教育背景下的程式化、模式化教学和应试教育压力下的“重知识传授,轻能力培养”教学失衡,导致学生主体性缺失,学习自主性未能得到有效培养两方面着重讨论时下农村初中语文教学存在的问题,并据此提出健全完善语文教与学的观念,提升学生学习能力;激发促使学生语与文的兴趣,饱满学生文化素养;指导确立学生学与习的方法,提高学生学习效率;营造创造性思维环境,培养学生自主创新能力等切实提高农村初中语文教学成效,提升学生语文综合能力的改进对策。

浅谈武术训练对少儿身心发展的影响

中国武术是中国传统文化的重要一环，是我国民族体育的主要内容之一，是几千年来我国人民用以锻炼身体和自卫的一种方法。随着人民生活水平的不段提高，武术训练也渐渐成为人们生活中的一种健身渠道。近年来．不少父母也让自己的子女加入到了武术健身的行列中。笔者从武术训练的特点出发，结合现阶段少儿身心发展的特点，简单地阐述了武术训练对少儿身心发展的影响。

基于自主互助的中考物理实验专题复习策略

教育部指出,实验教学是培养创新人才的重要途径.本文通过分析福建省近三年中考物理实验题的得分情况,否定了在题海中苦练实验题的教学方法.并介绍了在中考物理实验专题复习中,结合自主互助的学习模式,如何把中考实验考核的功能最大化、提高重点实验的辨识度、内化实验素养、拓展创新思维等,从而进一步提高学生的实验能力与核心素养.

自主修改 让学生成为作文的主人

作文到底要不要全批全改？不这样又如何改才更有效？笔者在教学中探究了不少的路子，最终选择了“变教师批改作文为学生自主修改”这种方式。笔者觉得这对提高学生的作文水平，激发学生的作文兴趣是有很大帮助的。

城市化进程中乡镇初中教学质量提升的学生因素探索

学生因素是影响学校教学质量的主要因素之一。认真地研究学生因素对提升教学质量的影响,对城市化进程中的乡镇地区有着重要意义。通过近两年开展城市化进程中乡镇初中学校教学质量提升的课题研究,文章作者发现学生因素对乡镇初中学校的教学质量提升有着决定性的影响。对此,文章进行了具体探索。

优化课堂教学策略,提升初中生地理核心素质修养

为了适应当下初中地理教学的要求,必须采取各种措施提高初中生的地理综合素质,这需要进行课堂教学策略的优化,做好教学课程的改革工作,顺应现阶段立德树人的教学要求,这需要采取各种手段提高初中生的学科核心素质,培养学生终身发展的品格及能力,培养一系列的高素质人才。这需要教师不仅教给学生良好的地理知识应用能力,也要教给学生良好的地理学科品质及核心能力,式学生具备良好的地理学习情感态度及学习价值观,实现学生地理学科核心素质的可持续性发展。

如何在化学教学中培养学生的科学探究与创新意识

就目前的教育形式,培养中学生的核心素养势在必行,让素质教育与应试教育相结合是培养学生核心素养的表现,有利于中学生德育、智育、体育、美育、劳育,全方面发展。本论文根据对目前教育形式的全方位调查,分析初中化学核心素养培养的措施,以便能够更好地开展化学的教学,提升中学生的综合水平。科学探究与创新意识是化学核心素养的重要组成部分,本文主要围绕培养学生科学探究与创新意识进行分析。

微课在初中历史教学中的应用方法及价值研究

教育事业在不断得到重视的同时,各界对其也提出了更为严格的要求。历史作为初中素质教育的重要组成部分,其承担着提高学生明辨是非、以史为鉴等各项能力以及培养学生家国情怀,秉承先辈遗志的重任。微课这种新教学手段为历史这门“旧”学科注入了鲜活的血液,初中历史是培养学生历史核心素养的基础阶段,在学习不同时期和地区的不同历史时,微课的应用能够有效帮助教师构建高效课堂,呈现更为优秀的教学效果。

初中体育教学中的体育游戏应用分析

初中体育是课程资源的重要一部分,它的改革和创新发展对于国民素质的提高和社会的进步有着非凡的意义。在初中体育教学的过程中,将体育游戏运用在初中体育的日常教学中也是非常有必要的。体育游戏在中小学生的体育教学中其实起到的是举足轻重的作用,体育教育单靠枯燥单一的运动根本无法激起学生们的兴趣,也没办法让学生养成长期运动锻炼的良好习惯,要通过将游戏的元素融入到体育教学中,提高体育教学的趣味性,教学的质量才会有所提升。

建构英语“悦读”教学模式 激发学生学习内驱力

培养并保持学生积极的情感态度,有利于持续激发学生学习英语的内驱力,提高学生综合语用能力。本文以一线教师的教学视角,从走"心"教育和走"智"教育两个层面出发,介绍了作者在培养初中学生英语"悦读"教学模式中的经验及做法。

初中语文教学中对于读写结合的探索

在初中阶段语文教学过程中,教学方式也逐渐多样化,而教师也会强调培养学生的语文素养,但教师在培养过程当中也要注重学生的全面发展。读写结合一直是非常核心的内容,想要学生真正地提升其语文素养,必须要将读写结合用在语文教学过程当中,使之和谐融入课堂中,以此达到新课标的要求。因此教师在教学时,既要注重学生的阅读基础性,同时也要注重学生的练习水平,本文从模仿教学、创意写作、进入主题式教学这三个方面进行讨论。