以区域游戏为载体促进大班幼儿幼小科学衔接

3-6岁幼儿是通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累经验,幼儿园应当以游戏为基本活动满足幼儿的游戏需求,在游戏中渗透入学准备教育,能在以尊重幼儿年龄发展特点的同时潜移默化的帮助幼儿做好幼小衔接的工作。

在足球活动中培养幼儿的创造力

幼儿期是创造力发展的关键期,足球活动是培养幼儿创造力的有效途径之一。在当前幼儿园足球活动的开展中,由于教师专业水平不够、核心价值立足点的偏移、固化学习方式的限制以及安全压力等因素的存在,限制了幼儿创造力的发展。通过提升教师业务水平、环境激趣、革新学习形式和开发亲子足球游戏等方式,能有效地促进幼儿的创造力发展。

在游戏中支持幼儿深度学习

幼儿的游戏是自发、自主、自由的活动,幼儿有独特的视角、体验、感受和理解,教师应基于幼儿的视角,支持幼儿尝试解决问题,推进游戏发展,从而引发幼儿在游戏中深度学习。对幼儿而言,深度学习是一种重要的学习方式和学习态度。

新时期家园沟通中存在的问题和对策研究

目前，家长工作已成为幼儿教育不可缺少的一环，做好家长工作的关键是建立有效的家园沟通。但近几年，随着越来越多80后家长鲜明的独生子女特点使家园沟通出现了新的问题，家长工作越来越难。因此，本文着重论述了新时期家园沟通上存在的问题并提出相应的对策，以期帮助幼儿园教师更好地认识和解决家园沟通中的问题，从而实现“家园共育”。

家庭民间体育游戏的有效实施

在幼儿培养活动中,家庭民间体育游戏是一种可资利用的教育资源。通过家庭民间体育游戏,能增强幼儿的身体素质,促进幼儿的能力发展,提升幼儿的人格水平。为了达到促进幼儿身心健康发展的目的,在实施家庭民间体育游戏时,要通过幼儿园教师的专业指导和帮助,促使家长与其子女共同参与、创新和发展,从而真正走进幼儿的生活,促进幼儿身心健康地发展。

幼儿户外自主性游戏的支持策略探讨

户外自主游戏是指幼儿在户外游戏的过程中,能够自主选择游戏过程中涉及的各种元素的活动,是幼儿自发自主的游戏活动,没有固定的模式、固定的材料,却能给幼儿更多的自由和发展空间。想要让幼儿在户外自主体育游戏中更自主、更有趣,就要真正的把游戏还给幼儿,尊重幼儿的兴趣,放手让幼儿去玩,为其提供丰富的材料,鼓励幼儿玩出花样。当然,在户外自主游戏中教师有效的关注和引导能更好地促幼儿发展。

在绘画中培养幼儿的创造力

本文借鉴陈鹤琴先生的教育思想,运用幼儿的生活经历积累、探索活动萌发、丰富的想象力是源泉、多种绘画形式的融合,阐述在绘画中培养幼儿的创造力,以此实现幼儿全面健康的发展目标。

儿童“健康弘毅”的品德培养

教育要由娃娃就抓起。道德品质形成是一个复杂、曲折、长期的发展过程。作为有幼儿教学,更是应该要以培养孩子的道德品质作为主旨,促进孩子和谐、健康成长,是教育工作的一个重点内容。因此,我园主要是以'健康弘毅'为指导理念,让孩子可以全面发展,以快乐为目的,突出特色的办园思想,充分展示我园个性魅力和办学特色的'康毅校园文化',为师生幸福成长创造优良的校园文化氛围。以下就谈谈我园在开展儿童健康弘毅的品德培养时,以实例为证,探究了这条道路的可行性。

数学区域材料创设的四大要点

数学区是幼儿数学核心经验习得与巩固的重要途径,区域材料是幼儿用来操作、感知、理解抽象的数学知识不可缺少的物质媒介。创设数学区域材料时以“有趣、有益、有梯度、有变化”四大要点为基准,就能让幼儿喜欢并在操作中习得经验、提升能力、发展数学思维。