老年精神需求与老年教育

我国已经进入老龄化社会,社会学、心理学等学科的最新研究表明,人的精神状态,情感需求等心理因素,对人的幸福感指数影响极大。我国城市老龄人口问题有非常复杂的原因,除了社会地位变化、退休失落感、经济生活稳定性不够、家庭生活结构变化等因素外,精神诉求和情感慰藉,是影响老龄人口幸福指数最关键的因素。老年人的精神需求正在开始得到社会的重视,各级地方政府建立起老年大学,在老年人的精神情感需求上,开创出了一条新的路子,为城市老年人精神稳定、情感慰藉和实现自我价值提供了最大的可能性。以老年大学为依托的老年教育,在满足老年人的精神需求上起到了不可忽视的重要作用。老年教育能较大地满足老年人的精神需求,老年教育更深层次的意义在于提升老年人生命价值,美化生命体验。

老年教育的文化意义刍议

老年教育作为一种教育现象,在社会政治目标上的定位,无疑首先取决于其文化意义及内涵的定位。这是我们老年教育工作者、研究者面临的最切实的思维方向,也是老年教育学理研究的基础。在我国的政治理想蓝图中,老年教育是老年人实现"中国梦"不可或缺的现实途径,在社会发展格局中,以"积极老龄化"为依托的老年教育代表了全球化趋势中的人口政策期许,而在文化意义内涵中,则表现为老年人回归个体生命本质的文化进步。老年教育人本思维的文化意义在于,作为人本身,作为人的精神建构,"梦想"、"理想"的实现,就是人的存在的价值意义。素质文明则是老年教育最终的文化目标。

实现老年教育美化老年人生命体验的思考

习近平同志在第十二届全国人大一次会议闭幕式上指出:"生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民,共同享有人生出彩的机会,共同享有梦想成真的机会,共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。有梦想,有机会,有奋斗,一切美好的东西都能够创造出来。"实现"中国梦"、"人民幸福"的伟大目标,也包含了老年幸福安康精神满足的政治期许。现实生活中老年人精神文化需求的重要性日益凸显,老年人精神文化生活的优劣,影响着社会和谐稳定,重视老年人精神文化生活,是社会文明进步的标志。更彰显出老年教育满足和实现老年精神文化需求,美化生命体验的基地作用。老年是人生的黄金时代,满足和实现老年精神文化需求,美化生命体验将使老年人人生更精彩,这就要进一步发挥实施老年教育的老年大学的幸福基地作用,更好地美化其生命体验。

敬老文化的本质是对人的生命关怀

敬老,从人伦道德上升为文化现象的同时,给这种道德品性赋予了一种文化内涵。如果敬老只是停留在家庭伦理的层面,那只具血亲传承的人类学意义,只有在广阔的社会层面,以这种伦理规范作为社会崇尚的目标时,敬老才具有文化的品格,才可称之为时代的文明。我们在对敬老这种道德品性作文化研究的时候,首先就要让敬老这种由家庭伦理上升为社会文化的现象进入文化哲学的视域,通过文化哲学的历史分析,厘清各种纠缠在一起的概念,理解敬老文化的本质是对人的生命关怀。

《敬老文化的本质是对人的生命关怀》

1．敬老是一种文化意义上的生命关怀，是一种敬重生命的文化品质。2．如果仅仅只是给予老年人生存的物质条件，没有关注和践行对老年人的精神需求，敬老行为还达不到“文化”这个层面。