依托校外教育的美术课程非遗文化教学策略

在新课程改革背景下,依托校外教育延伸美术教学活动、开展非遗文化教学,对于促进学生核心素养发展、推动非遗传承都是十分重要的。为此,以促进美术教育发展、加强非遗文化教育为目的,采取案例分析等方法对校外美术教学活动进行研究,并围绕非遗文化教学提出如下策略:挖掘非遗文化资源,组织主题实践活动;立足核心素养培养,展开非遗文化教育;做好教学评价反思,提高课外教育质量。

中华优秀传统文化融入小学语文教学策略探究

语文教学是小学教育的核心,也是培养学生语言能力、思维能力、创造能力和人文素养的重要途径。语文教学不仅承担着教授学生语言知识和技能的重要任务,还承担着培养学生人文素养和正确世界观、人生观、价值观的重要任务。将中华优秀传统文化融入小学语文教学,有利于更好地发挥小学语文教学的奠基作用,不仅可以实现培养学生语言知识和技能的智育目标,还可以实现既定的德育目标。对此,通过阐述中华优秀传统文化融入小学语文教学的意义,在此基础上分析中华优秀传统文化融入小学语文教学的理论,进而探讨中华优秀传统文化融入小学语文教学的策略,以期充分发挥小学语文教学的智育和德育功能。

把握要诀,引导学生进行科幻画创作

科幻画是超越语言的智力与情感的创作,是开启少年儿童畅想未来,创造新生活的金钥匙。美术老师在引导学生进行科幻画创作中,只有加强学生创新能力的培养,提高其艺术的表现力,才能使科学和艺术的融合,创作出更多精彩的科幻画作品来。

论童声合唱指挥的特殊性质及素质结构——以《茉莉花》为例

本文主要分析了少儿合唱指挥的一些职业素质和特点,并结合歌曲《茉莉花》阐述了在当前形势下加强少儿合唱指挥的重要性以及措施。希望通过本文的分析,能够提高儿童合唱团的水平和素质,更好地解决儿童合唱团指挥工作中存在的问题。

浅议小学美术探究性学习中的教学控制

探究学习是一种潜能释放性的学习,它使学生在学习中的主体地位得到充分的展现,思维能力得以充分的发挥,创造能力也得以体现和发展。学生通过自主、合作的学习,自动、自控地展开求知活动,逐步学会怎样学习。但是自主不等于自流,个性不能变为任性,探究学习还必须在一定的教学控制下进行。那么,小学美术课探究学习中的教学控制应从哪些方面入手呢？

“宫校合作”实践层面的形成与展拓

近几年来，校外教育的概念内涵在不断扩充，而其概念的外延却在不断地回缩，所涉及的领域以及活动空间一再被挤压。如何在日益紧缩的正常工作空间向外拓展，展拓应有的工作领域，作为校外教育工作机构责无旁贷，亦应引起足够的重视。

利用绘画材料工艺特性 引导学生进行科幻画创作

科幻画创作涉及的范围比较广,除了应有的科技方面知识之外，更多的是涉及美术方面的内容,科幻画的创作，多种形式的表现技法的运用（如油画、国画、水彩画、水粉画、钢笔画、铅笔画、油画棒、水彩笔、版画、粘贴画、电脑绘画、刮蜡画等都可以进行表现,也可以根据画面效果进行混合制作），能够更好地凸现科幻画的主题，它可以在视觉上带给人一种冲击，吸引更多的眼球去赏析画面中所表达的主题内容。

闽南古建筑“燕尾脊”——面塑

一、教材分析本课引导学生了解传承地方传统文化,让学生在美术活动中利用美术的造型表现形式再现地方文化。通过引导学生欣赏闽南古建筑"燕尾脊",让学生感受传统民居"红砖白石双坡曲,出砖入石燕尾脊"的建筑特点,感受"燕尾脊"的造型魅力,增进学生对家乡传统文化艺术的了解。通过本课教学培养学生热爱家乡的情感。

《勤劳美丽的惠安女》教学案例

一、内容分析 ＂惠安女＂特有的民俗文化之所以引起海内外人们的关注,在于＂惠安女＂的服饰装扮保留着＂原汁原味＂的传统,被人们戏称为＂封建头,节约衫,民主肚,浪费裤＂.这种服饰特点在现代社会中分外耀眼夺目,也激发了我们青少年宫师生的创作热情.