基于项目式学习的小学语文说明文教学探究

新课程改革背景下,教师在教学中要倡导探究、合作、自主的学习方式,并以此为基础落实素质教育目标。但是一直以来,小学语文说明文教学存在一些问题。一些教师注重知识的传授,却忽略了学生的情感体验和思维发展。而项目式学习方法更加注重学生的学习体验,其为学生设立了多元化的探究目标,能激发学生的学习兴趣,提升说明文教学质量。基于此,本文对项目式学习在小学语文说明文教学中的应用策略进行了简要探讨。

非常“20+X”助力素养提升——停课期间小学生数学学习设计指导方案研究

课程目标直接指向核心素养的培养,教育教学应该与时俱进。停课期间小学生线上线下“20+X”数学学习设计,不仅应遵循学生认知特点,更应综合信息化平台以及资源利用的最大化,从以下三个途径展开:一是课程架构,素养孕育的孵化器;二是策略跟进,素养培育的催生器;三是评价激励,素养提升的助推器。以此,助力小学生综合素养的有效提升。

评价分析小学信息技术学科的有效性教学

随着我国教育水平的不断提升,小学教育也在不断发展,信息技术学科是小学教育中重要的组成部分之一,具有十分重要的意义。文章详细分析了小学信息技术学科评价分析有效性教学,旨在加快教育课程改革,满足学生学习的各类需求。

结构化视角下小学数学组织单元整体教学策略

结构是系统的属性,结构化教学是帮助学生建构一个系统,形成一个结构,促进学生走向整体关联的深度意义架构、灵活迁移应用和系统框架思维。这一理念与单元整体教学模式有相似之处,单元整体教学模式主张将具有内在逻辑关系和层级结构的知识点整合起来去设计大单元,通过序列式的单元探究、情境引导与实践体验活动逐步发展学生的核心素养,因此从结构化视角探索开展单元整体教学活动的策略与方法是具有前瞻意义的。基于此,本文从多个角度探索以结构化视角开展单元整体教学活动的有效方法。

基于核心素养的小学数学计算结构化教学实践研究

核心素养是学生应该具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。基于核心素养的小学计算结构化教学可以提高学生的计算能力和思维能力,促进学生全面发展,但目前的实施状况却并不乐观。基于此,文章首先对数学核心素养的内涵和要点进行介绍,强调了核心素养对学生未来发展的重要性,并在此基础上阐述了小学数学计算结构化教学的意义,最后通过实践研究,探讨基于核心素养的小学数学计算结构化教学实践,包括构建知识体系和设计教学流程,旨在探究基于核心素养的小学数学计算结构化教学实践的有效性,并为教师提出相关建议。

小学英语教学中的“呈现”设计

呈现(Presentation)是PEFC(Primary English For China)教材所倡导的五个教学步骤中的第二环节，也是教师在教学中把学生引入兴趣的大门，使学生产生学习欲望的重要一步。一个善于引导的教师，应重视呈现设计，即运用各种手段，恰如其分地把新的语言知识呈现给学生，从而诱发学生的求知欲，为其他教学环节作好铺垫。

小学数学建模的多重教学情境及其相互关系

模型思想是数学学科重要的基本思想之一,小学建模教学需要符号具象、现实抽象、化繁为简、推理论证、语言生成等要素支撑。因此,数学建模教学要求教师创设具有生活性、相似性、挑战性等特性的多重教学情境,并厘清它们之间互联互转的关系,使之合理应用于课堂教学,从而激发学生学习数学的兴趣,形成初步的数学模型思想与相应的建模能力。

分析课堂行为大数据,反溯课堂问题设计有效性——《忆读书》教学案例分析

本文以《忆读书》为例,将课堂行为大数据进行分析,以此研究课堂问题设计的有效性。

关注学生权利 改进教学方式

新课程改革改变了过去旧课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。新课程要求尊重学生人格,关注学生个体差异,尽量满足学生的不同需要,课堂教学中学生是学习的主体,教师起主导作用。

宽容学生,快乐自己

苏霍姆林斯基曾说过:"学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装到另一个头脑中去,而是师生间每时每刻都在进行着心灵的接触。"善于倾听孩子的声音,宽容学生,是师生在思想与情感上进行沟通的重要方面,

让文化的芬芳引领学校的发展

一所学校日常工作运行的好坏,仅仅依靠制度本身已经是远远不够的,一种制度的实施或者执行与否,在很大程度上要依赖于一种看不见但却起着支撑作用的人文环境,也就是一种氛围、一种文化。

我校如何开发“生命化校本课程”实验教材

当课程改革的浪潮向我们涌来时,面对改革课程管理制度、开发校本课程的任务,我们把握机会,通过认真分析、研究学校的各方面优势,因地制宜挖掘本校的教育资源,持之以恒地推进素质教育。

让教研插上网络的翅膀

当今社会科技发展日新月异,网络在这几年也飞速发展,迅速改变着人们的生活,我们已经生活在一个实实在在与网络密切相关的网络生活中。在这一网络交织的大环境下,我们应该顺应时代的发展,从相信老师、赞赏老师的角度出发。

学校“四自”教育目标在班级建设中落地

福建省厦门市文安小学的前身是粤侨小学,创建于1947年,在厦门市的小学中,是第一个成立中国少年儿童队的学校。自建校以来,培育了中科院院士、地球物理学家陈运泰;走出了伦敦奥运冠军林清峰等杰出校友。

品味中理解 理解中表祆——〈教版四年级下册《两个铁球同时着地》片段教学设计

一、教学目标 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵印象最深的段落；通过学习伽利略质疑的内容，理解亚里士多德观点中的矛盾之处，感受伽利略不迷信权威和执著追求科学真理的精神。

归纳与演绎,数学建模的“左膀右臂”——以人教版五上“平行四边形的面积”教学为例

数学作为一门应用性很强的科学,在实际生活中的应用广泛,这种应用的广泛性靠的是数学模型。模型是把现实生活中的数量关系和图形关系抽象成概念和符号,它们作为数学研究的对象,推进了数学自身的发展。而数学自身的发展得益于归纳推理及演绎推理,依靠推理,数学才具有了严谨性。由此,小学数学建模应该重视归纳推理与演绎推理的教学,促进小学生建模意识的形成,最终提升其数学核心素养。

树立“四个”意识 促进教师发展

教师自身的成长状态对学校教育教学改革和学生的成长有着重要的引领作用。树立促进教师发展的“四个”意识——发展意识、学习意识、团队意识、科研意识,是学校培养教师的策略,是实现教师迅速成长的途径,是促进学校内涵发展、特色发展、和谐发展的保障。

为外来务工者子女插上自信的翅膀

我班有一位10岁男孩小刚（化名）。该生父母常年在工地上打工，平时无暇顾及子女的学习生活，他自小由爷爷奶奶抚养长大。三年来，随着时间的推移，我发现在这个孩子身上出现了以下问题：一是产生厌学心理。他经常以身体不适为借口不来上学，尤其是到了星期一早上，他的座位经常是空的。

发挥“图形语言”功能 提升数学建模能力

小学数学教学要引导学生从千头万绪的事物中发现规律,提升建模能力。这个过程,“图形语言”发挥着重要的功能作用,它可以为正确思维与客观现实搭起一座桥梁。一、从复杂到简洁:发挥“图形语言”的简化功能小学生数学学习以具体形象思维为主,但往往因文字语言的抽象性或情境本身的复杂性给学生体验数学模型带来不小的挑战。而“图形语言”在将“复杂问题简单化”的过程中发挥了一定的作用。

有雾,还有阳光

周末,一大早就挤上公交车,奔赴学校参加社区"万人文明卫生志愿者进社区"活动。一路上,雾很浓,浓得眼睛里的世界比平日小了许多。这样的天气,很容易让人想起腾讯窗口处弹跳出的叫人触目惊心的新闻:"一位青年连杀13人后逃亡,警方正在追击中。"厚厚的雾,就这样将我包围。车子行至途中,上来一辆婴儿车,车里坐着一个粉嘟嘟的小女孩,粉色的头饰戴在头上,耳朵边是两团打着卷的棕色的假发。小女孩很小却很大方,眼睛盯着每个人看。