办一所“向未来”的学校——厦门市第八期小学校长提高班第二次集中研修见闻

2022年暑假,我参加了由厦门市教育局、厦门市教育科学研究院举办的厦门市第八期小学校长提高班活动,到中国基础教育的“高地”——浙江杭州,进行了为期半个月的学习培训。半个月的学习培训,理论联系实际,以“讲座、研讨+考察”的形式展开:19场高水平的讲座,内容涉及学校管理艺术、课程开发、“双减”后的教育教学探索、美好教育等话题;4所学校的实地考察,让我们充分感受了杭州市优质学校的魅力;10余次专题研讨与学员分享,同样令大家收获满满。从讲座学习到实地参观,从学校管理到文化设计,这次的学习培训无不指向一个共同的核心——教育的未来样态。

新课标标准下小学语文教学“学习任务群”教学设计初探——以小学语文六年级上册第二单元为例

本文以新课标标准下小学语文六年级上册第二单元为例,探讨了“学习任务群”教学设计在小学语文教学中的应用。通过分析教学设计的过程和实施的效果,旨在为小学语文教学提供创新教学方法,以促进学生语文综合素养的全面发展。通过对学生学习任务群实施的观察和学习成果的评估,初步发现在教学设计中插入学习任务群有利于提高学生语文综合素养效,然而,也存在一些挑战和问题,未来需要进一步完善和优化以更好地适应小学语文教学的实际需求,并推动学生在新课标背景下语文素养的全面提升。

科艺融合视角下小学美术课程资源建设研究

科艺融合是指科技与艺术的融合。科艺融合视角下对小学美术课程资源进行开发,要从科学发展和艺术演变的角度探索美育的内涵,并以此为基础积累小学美术教育素材。基于科艺融合视角的课程资源建设,是将美育与科学技术发展相联系,对学生科学创新意识的激发和艺术思维的培养都具有积极作用。文章以小学美术教育为立足点,借学校课题研究的机会,通过分析科艺融合与课程资源建设的内在联系与契合点,对当前小学美术课程资源建设面临的问题和应对策略进行了探讨,旨在为小学美术课程教学提供更多创新思路和经验。

“话”言巧语 “生”机勃勃--小学语文课堂评价语言的有效实施策略

课堂评价语言是过程性评价的一种方式,是实现“教—学—评”一体化的助力。小学语文教师应依据课堂评价语言的特点,联系学生的课堂学习表现,善用不同类型的课堂评价语言,用“话”言巧语激励、促进学生发展,增强语文课堂教学效果。文章联系作者的语文教学评价经验,以语文课堂评价语言的特点、语文课堂评价语言的类型为重点,具体论述了小学语文课堂评价语言的有效应用策略。

小学语文阅读教学的“主问题”设计策略

课堂提问是教师实施阅读教学的重要方式。“主问题”是阅读课堂的关键问题,能激发学生思维,促使学生积极思考,理解阅读内容,同时发展思维能力、审美体验能力等。鉴于此,在实施小学语文阅读教学时,教师要依据阅读内容,应用多样策略,精心设计“主问题”,借此增强课堂提问的有效性,提升课堂教学质量。笔者将联系自身经验,详细介绍小学语文阅读教学的“主问题”设计策略。

谈小学语文主题式单元整体教学的实施策略

将主题式单元教学融入小学语文教学中,有利于学生整体学习语文知识,准确把握重难点,构建语文知识结构,提高学习针对性。同时,主题式单元整体教学更符合新课标教学要求和学生学习需要。一、小学语文主题式单元整体教学的意义单元教学是指以整体单元作为语文教学的基础单位,从整体出发,统筹兼顾,以多篇文章促进单元整体教学,将自读、默读、分析、写作等方面相互融合,成为一个互相联系、互相辅助的教学整体。主题式单元教学是指立足于课程目标,制定多种教学主题,以学生为教学主体,深入探究与组合阅读文本,进行整体性和连贯性的教学方法。

3D打印技术在小学美术教育中的运用研究

社会在发展,科技在进步,教育方式也愈发多样化。普通的教学方式在当前已经难以满足学生的学习需求。现阶段,我国的教育要想有所突破,就要与时俱进。近几年,3D打印技术受到了人们的普遍关注,这种新技术在美术教育中的运用可以让学生获得独特的学习体验,革新教学方式。该文以具体的教学案例,阐述小学美术教学中如何运用3D打印技术设计有质量的教学活动。

小学美术课堂问题设计“三巧”

当前,加强美育,提高学生的审美素养、人文素养,是推动教学改革、促进学生全面发展的重要途径。然而,当前美术课程教学中存在一些问题有待改进,如,部分教师观念更新较慢,对新课程改革精神把握不足,课堂问题设置较为模糊化,等等,这些问题影响了美术课堂教学的效率。基于此,教师可通过精心设计课堂问题,以情境化的问题设计、关键点的问题体系、互动化的"钥匙"问题,巧妙地激发学生参与美术学习的兴趣,使美术课堂大放光彩。

在机器人教学中培养学生创新能力的实践与思考

随着社会的不断发展,我国在机器人研发领域有了重大的成果,这不仅意味着社会生产结构、经济结构的变化,还意味着人类思维方式和生活方式的改变。学生是祖国的花朵,让学生接触高科技知识能够帮助他们增长知识,刷新认知观念,未来创造出更多的奇迹。教师应在机器人教学课堂中充分调动学生的积极性,帮助他们用创造性思维看待问题,培养他们的创新能力。

以“境”传“情”——情境创设在小学音乐教学中的应用

音乐是一门听觉艺术,具有较强的专业性及抽象性;音乐来源于生活,也是一门反映人类现实生活与情感的艺术。在小学音乐课堂的教学过程中,针对不同年龄阶段学生的身心发展特点,将音乐情境创设融入教学的各个环节,可以将抽象的学习内容具象化,通过多元的音乐体验,激发学生学习音乐的兴趣,帮助学生体验音乐情感,提高学生音乐审美及音乐表现能力,培养学生的创新思维。在多重感官体验下参与多样的音乐情境,能最大限度地唤醒学生的内在情感及表现能力,在传承音乐文化的同时,做到“境”中感知、“境”中悟情、“境”中育人。

浅谈chant教学在小学英语低年级的运用

《义务教育英语课程标准》指出:要激发和培养学生的学习兴趣。随着英语教学的不断改革,我们越来越强调教学方法的丰富性,探索新的更适合孩子的教学方法。什么是chant呢?“chant”--歌谣,类似于在孩童口中广泛传唱的童谣。Chant以其通俗的内容,浅显的语言,明快的节奏和律动性,深受小朋友的喜爱。是活跃在小朋友们口头上的文字,在低年级英语教学中占据举足轻重的地位。

落实小学革命题材文本培根铸魂育人价值的实施策略

中国共产党建党一百周年之际,教育部印发《革命传统进中小学课程教材指南》(以下简称《指南》),这是第一个对革命传统教育进行系统规划的文件。为贯彻《指南》精神,2021年秋季小学语文统编本教材对其内容作适量调整,共增加四篇课文,分别是《刘胡兰》《一个粗瓷大碗》《我的战友邱少云》《金色的鱼钩》,同时将《手术台就是阵地》由二类文本调整为一类文本。至此革命题材文本共计34篇(含阅读链接)。

“双减”政策背景下的小学低年级数学家庭辅导策略

“双减”政策实施以来,给教学带来了一定的影响,也对家庭辅导提出了更高的要求.语文与数学对小学阶段的学生来说是至关重要的两门学科.其中小学数学主要是对学生的算术能力以及逻辑思维能力进行培养.如果小学生能够在小学阶段把基础打好,则之后学习起来也就会非常轻松,所以基础十分关键.那么,家长到底该如何将小学数学辅导做好呢?对此,本文主要就“双减”政策背景下的小学低年级数学家庭辅导策略进行了介绍,希望可以让低年级数学家庭辅导更加高效.

集体主义精神对班级管理中的作用探析

小学生是进行集体主义教育的重要对象,小学生集体主义价值观的培育对班级管理有重要作用。当今集体主义观念潜移默化的推动班级长远发展,但部分学生仍存在着集体主义意识淡薄的现象。学生虽然深受集体主义的影响但是没有对集体主义价值观形成正确的认知。因此,笔者结合自身的实践经验,对集体主义价值观培育的优势与路径进行探析,帮助老师更有效地培养青少年的集体主义意识。

以学科融合促进学生数学思维的深度发展

新时代赋予教育的使命是立德树人,培养创新型人才需要教师探索多元的探究型课堂模式。在学科融合的情境下,采取多样化交互式教学,可以有效提升学生的探究性学习能力及综合素养,推动探索习惯的养成,批判思维及团队协作能力的提高,促进“深层次思考力”的升阶。

基于核心素养的单元教学设计

核心素养视域下的小学科学教学,要加强单元知识之间的联结,从增强学生学习能力和知识整合能力的角度出发,运用有效的教学手段,从学科核心素养入手,培养学生深入思考和发现问题的能力,从而提高学生的学习效果。

核心素养视域下小学语文阅读情感目标的实现策略探究

情感目标是教育过程中的一个重要方面,它包括对学生情感态度和价值观念的培养。小学语文阅读教学强调情感目标的实现,这意味着教师不仅要关注语言技能和知识的传授,还要重视培养学生的情感态度和价值观念,以此促进学生的学科核心素养及素质的全面提升。基于此,依据教学实践,围绕“教师在核心素养视域下应如何达成小学语文阅读情感目标”这一问题进行教学设计与实践分析,从以声定点、创设情境、多元评价和技术融合四个维度,对核心素养视域下教师如何在课堂教学中达成阅读情感目标作出具体阐述。

基于学科融合的数学“结构化思维”素养研究课题结题报告

内容摘要:基于目前的数学教学现状和数学教学环境,本课题将数学教学、网络环境和全学科的建构主义融合结合起来思考,试图对数学建构主义中以“三学”的教学的基本原则、重要特征和教学模式及其实施方法加以考察、探索,以寻求各学科有机融合创造高效的课堂模式。借助于调查研究和反思实践等主要研究方法,课题主持者经过了纯粹文本、专题网站、问题驱动、面向探究和发现建构等五个阶段的实验之后,逐步总结提炼出了“三学”的自主探究与协作探究相结合的结构化思维模式,并呈现了该教学模式的结构特点和关于该模式教学设计的一些基本原则。在此基础上,课题实验者认为学科课程、网络载体和建构理论三者的有机整合是培养德、体美劳的综合型人才关键之处。以思维导图为抓手,融合学科以“三学”的数学结构化思维模式,着力于以生为本的高效课堂,在课题的引领下让教研真正发生。

将STEM教育引入科学实践活动课

随着时代的发展和社会的变革,素质教育理念成了教育领域的主流思想。小学课堂必须改革与创新,告别传统的“一言堂”“满堂灌”的教学模式,实现多学科融合下实践优先的素质教育新模式。STEM教育,以其充分融合学科领域、注重学生实践、强调学以致用的理念,越来越多地被应用于高等教育的课堂之上,而现在,随着素质教育的不断推进和发展,STEM教育也逐渐走进了小学课堂,有望成为素质教育的一种全新呈现。

科学课趣味实验教学策略分析

伴随着社会的发展,小学科学教育渐渐被人们重视,而作为教师,要做到让小学生积极主动参与学习中,将趣味课堂实验引入教学活动,使课堂更具有趣味性。本文对小学科学课堂趣味教学的意义简单地进行说明,同时探究趣味课堂实验怎样运用到教学中。在当今社会,相比于传统教学,趣味科学的实验教学具有明显的优势。传统的教学模式大多数都是以书本知识、课后训练、课后作业为主,在课堂教学中可以说是一个单向的引导,甚至这种枯燥的教学模式可能使学生一点点失去对学习的兴趣。