大班幼儿一日活动中开展劳动教育的实践策略

在大班幼儿的一日活动中,开展劳动教育是可行的,因为幼儿正处于生长发育的重要阶段对事物的好奇心和探索欲望非常强烈,需要通过劳动锻炼来增强身体素质和提高自我保护能力。教师可以根据幼儿的特点和需要,结合一日活动中的各种活动开展相应的劳动教育,例如组织幼儿进行简单的手工制作、清洁卫生、整理玩具、花草养护、饲养小动物等活动,帮助幼儿掌握基本的劳动技能,培养他们的动手能力、思维能力和责任感。此外,教师还可以利用一日活动中的各个环节,如用餐、午睡、游戏等,通过劳动锻炼来提高幼儿的自我管理能力,增强其自信心。

三发并举,推进闽南童玩在幼儿园实施

为了更好地保护和传承闽南传统文化,我园尝试将闽南童玩融入幼儿园的课程中,初遇童玩、尝试童玩、走进童玩从而引发幼儿对闽南童玩的亲密接触和拓展之旅。在闽南童玩课程实施过程中,不仅让幼儿的童真得到释放,身心得到满足和发展,更让幼儿获得归属感、民族自豪感,在传承中赋予闽南童玩文化新的生命力,在幼小的心灵播下文化自信的种子。

现代幼儿园区域活动实施存在的不足与应对措施探究

对于现代幼儿园而言,区域活动的目的是促进幼儿的个性化成长,在幼儿园整体教学行为和活动中意义重大,是主要的教学活动的模式,同时,也取得了一定的成果,但是,仍存在-些不足和问题,需要引起重视.

生育政策调整背景下幼儿入园焦虑的调查研究

生育政策调整后,二胎幼儿陆续达到入园年龄.除了学位需求量增加给教育带来压力之外,幼儿以及家长的心理变化也给教育带来了一些影响,主要表现在入园焦虑方面,其中一胎幼儿与二胎幼儿、一胎幼儿家长与二胎幼儿家长就存在差异.深入研究幼儿入园焦虑的情况及原因并提出对策,将有利于促进幼儿身心健康发展.

提升中班幼儿阅读兴趣的策略

《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出,必须引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,中班幼儿的阅读以读画面为主,幼儿可以发现画面之间的联系,在感受语言的丰富和优美的前提下,领会到文字之美,加深对作品的理解和认知。阅读能够促进幼儿语言能力的发育,但是受自身知识的局限,中班幼儿无法依靠个人完成阅读,需要家长或教师的帮助。3-8岁是幼儿早期阅读和读写的关键期,教师要把握住这一关键期,对幼儿阅读习惯的培养能够达到事半功倍的成效。

基于生命认知的幼儿生命价值教育探究

目前,幼儿生命教育还停留在最初级的阶段,主要是认识生命现象,了解生命过程,尊重生命和热爱生命。为此,幼儿教师应从生命价值教育的角度入手,探讨幼儿珍爱生命,学会照顾自己,也会照顾身边的人,学会与同伴合作形成团队的力量,学会感恩,从情感的角度服务社会,从而真正实现生命价值的教育。

家园合作共建幼儿阅读环境探究

语言能力是在运用的过程中发展起来的。幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的,幼儿园与家庭应当为幼儿创设并引导幼儿接触一定的阅读环境,在与环境的互动过程中加强早期阅读训练,培养幼儿早期阅读能力。

幼儿自主游戏 从“意思”到“意识”

自由游戏最重要的前提和核心是幼儿有“意思”,乐此不彼、沉浸其中,并且使自主游戏创意无穷。自主游戏只有幼儿有“意思”才能有“意识”,成为促进幼儿发展的游戏。自由游戏的“意识”关键在于教师,帮助幼儿的自主游戏更有“意思”,促进幼儿发展更有“意识”。将教师的“意识”作用于幼儿自主游戏,使之持续、健康、有意义地发展,是教师在开展自主游戏需要处理的重要问题。

语言迟缓幼儿的个案研究

社会越来越需要人与人的交往,其中语言是基础也是重要的交流工具,语言形成的关键期是2～5岁,因此,培养孩子想说、敢说、会说尤为重要,如何让孩子爱说会讲是学前教育最为重要的课题之一。本文运用个案研究的方法,分析本班一名幼儿语言发展缓慢的原因，并对他进行较长时间的跟踪观察，通过对他的成长经历、家庭教育等资料的收集与分析，探索有效方法，从而帮助他逐渐克服语言迟缓障碍。

幼儿经典神话故事教学的问题与对策

一、经典神话故事教学的问题与困惑（一）存在问题1．轻视神话故事教学。幼儿经典神话故事属于语言领域的范畴，但在实际的教学中，很少有老师愿意涉及经典神话故事教学。在调查问卷中，

家园共育背景下中班种植活动中的劳动教育路径

中班幼儿正处于心智发展的关键时期,通过各种各样的方式对其进行自然环境教育,培养其对自然的热爱,既能够实现幼儿园启蒙教育的根本目标,也能够在幼儿园教育中助力幼儿多维度成长与发展,是素质教育的综合体现。在对中班幼儿进行自然环境教育的过程中,种植活动能够让幼儿亲身参与植物的生长过程,了解植物生命的基本规律,增强幼儿对自然的认知和理解。在这一过程中,教师可以融入一些劳动教育,让幼儿在具体的实践中感受自己的劳动成果,在种植探索中获取对自我价值的认知,了解自己的能力,树立自信心和自尊心,形成尊重自然、勤劳乐观和珍惜资源的良好品质。

后疫情时代亲子体验式生命教育的探索

后疫情时代,人们开始反思疫情防控期间出的种种问题,重新审视生命价值和生命教育。本文试图从幼儿亲子生命教育的现状出发,结合疫情对教育理念、内容和方式的影响和重构,阐述后疫情时代幼儿亲子生命教育的内涵,探索指导亲子体验式生命教育的方法和途径。为开展家园共育,指导家长科学有效实施亲子生命教育,帮助幼儿"扣好人生第一粒扣子"提供策略。

活用闽南童玩发挥教育功能

闽南童玩是闽南和台湾地区广大劳动人民在长期的生活、娱乐、教育中孕育而生的闽南民间儿童玩具,是厦门市非物质文化遗产。闽南童玩具有丰富多样、结构简单、取材便利、好玩易学的特点,能满足幼儿的好奇心、好胜心和好玩心,是丰富幼儿游戏活动、培养幼儿素养的重要素材。随着经济和科学技术的发展,许多电子产品及高结构玩具涌入幼儿园,而闽南童玩却慢慢被人淡忘。许多教师甚至不知道闽南童玩,会用它的更少。

借助绘本在大班开展传统节日教育的策略探究

以传统节日文化为题材的绘本将相关文化信息进行相对全面的收集、整合,是幼儿喜闻乐见的阅读形式。大班幼儿的阅读能力、理解能力快速发展,对传统节日文化绘本所涉及的习俗、传说、节气、古诗等能更深入地感受甚至表达。文章从选材、阅读、拓展三方面,探讨借助绘本在大班开展传统节日教育的策略。

画得“大”画得“多”画得“满”

对于小班的孩子来说，构图、线条的表现、颜色的搭配等大都是无意识的。如果我们在主题的选择上、目标的确定上，能给予他们一点帮助，让他们懂得“画得大”、“画得多”、“画得满”，那么他们在感觉“更漂亮了”的同时，审美能力会提高，自信心便也会自然地做立起来。

试探主题活动背景下家医互动新模式

随着课改的不断深入，主题探索活动以其能更有效地培养孩子的学习兴趣、观察思维、探索能力等方面的优势而成为幼儿园教学中的主要活动。为了开展好每一次的主题活动，不仅需要教师在教学组织、知识积累等方面投入更多的精力，还需要一个重要的角色，那就是家长的参与。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。

不一样的“价值”

生命的价值对成人来说是一个熟悉而又平常的名词,但是对于幼儿来说是一个抽象的概念,无法从字面意思去理解。教师要抓住幼儿一日生活中的教育契机,策略性地引导教育,才能慢慢催生幼儿心中善良、正直、友爱、感恩、顽强、向上的生命价值意识的萌芽。

有效提升小班亲子阅读质量的策略研究

早期阅读是幼儿学习的基础,对于幼儿成长发展的重要性已引起幼儿园、家庭和社会各界的广泛重视与研究。但是,在家庭中,家长往往对于亲子阅读的形式比较单一,指导没有方法,较为盲目,无法真正起到亲子阅读的教育作用。因此,基于对小班亲子阅读的理解和实践研究,提出提升亲子阅读质量的实施策略,旨在充分发挥家长的教育作用,促进多元化亲子阅读。

幼小衔接中前书写技能培养三部曲

目前,幼小衔接已成为教师、家长、幼儿以及社会关注的热点话题,其中最困扰家长的就是幼儿握笔姿势不对、书写习惯不好、书写速度慢、不理解符号含义等问题。为此,笔者将从握笔姿势的培养、绘画日记的养成、符号记录的提升等方面探讨如何培养幼儿良好的前书写技能,以期为幼小衔接中良好书写习惯的养成奠定基础。“前书写”这一词汇对于幼儿教育者来说并不陌生,其含义是指幼儿所进行的非正式书写活动。

做幼儿自主游戏的隐形翅膀

德国教育家福禄贝尔指出:"自发游戏是儿童内心活动的自身表现,是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的产物。"幼儿内在的需求和自发的活动就是幼儿自主游戏的本质。但是在实际活动中,幼儿游戏的主题总是一天一个样,教师可能无法有效跟进。尤其对于幼儿自主游戏中的常规问题,教师更是困扰不已——是放任自流,还是完全以教师预设为主?