让阳光呵护莘莘学子的心灵——福建省厦门市思明区中小学心理健康教育侧记

思明区作为厦门市人口密度最高、商业经济、社会事业最发达的中心城区，随着经济的持续发展，社会的不断进步，各种因素影响的逐渐加剧，家长对子女的期望值和对教师职业的要求也比较高，在繁重的工作压力和心理压力下，广大教师自身的心理素质备受考验，从事心理健康教育的能力和技巧亟待提高。思明区教育局高度重视学校的心理健康教育，

厦门、金门两地初中学生科学素质现状比较研究

厦门、金门两地科技交流较为密切。2007年5月31日～6月3日，笔者有幸作为厦门科学技术访问团的一员，观峰金门地区第47届青少年科学展览会：11月26日金门科技教师参访团来我校科技教育座谈，建立两地沟通渠道；另外，我们在厦门、金门两地同时进行了青少年学生科学素质的问卷调查。2008年11月24日，

“自然缺失症”现象调查与对策研究——以厦门城区中学生为例

自然缺失症（nature-deficitdisorder），不是一个医学诊断，但是它提供了一个视角，帮助我们思考自然对于儿餐肢所有人的影响。自然缺失症指的是“现在的儿童剑户外及空旷的原野活动的时间越来越少”这样一个趋势。它反映出我们这一代群体的某一部分，长期脱离户外自然体峻，越来越缺少对自然之伟大而敬畏，也越来越少为生命之奇妙而惊叹。

以核心素养为导向的初中化学跨学科项目式教学设计

新课程改革背景下,应试教学观念逐渐被核心素养所替代,将学生培养成为“全面发展的人”已成为新的教学目标。为了顺应新课程改革的要求,探索跨学科综合化教学模式、引导学生在探究式学习中发展学科核心素养已成为教学研究的重点。在这一背景下,跨学科项目式教学模式开始走进教师的视野,并在初中化学课堂上得到了广泛的应用。文章基于课堂教学实践,针对核心素养下初中化学跨学科项目式教学模式的设计路径进行了探究,旨在为课堂教学提供参考和依据。

水平划分视域下初中生几何直观能力的培养策略

在新课程标准下,随着课程目标从知识本位转向素养本位,明确数学课程要培养学生的核心素养.几何直观是初中数学核心素养之一,发展学生的几何直观能力有助于其更好地理解概念的本质及探索规律,将抽象的数学对象直观化、显性化.几何直观能力的培养有助于思维能力及创新能力的发展.文章基于几何直观能力的水平划分,给出了相应的教学策略.

融合信息技术深度推进语文写作教学的策略

在数字化时代,严肃、高深知识的传承与发展新知识依然是人类发展的需要。为促进信息技术更好地服务于教学,培养学生的语文学科素养,许多一线教育工作者努力探索新的教学方式,开启新的教育空间。基于此,笔者结合自身教学实践及初中语文写作教学现状,简要分析信息技术在初中语文写作教学中的多元化的发展趋势,并提出融合信息技术深度推进写作教学的策略。

功能性训练在中学体育教学中的应用研究

引言尽管新课程改革如火如荼地进行着,我国青少年群体尤其是中学生仍然面临着繁重的学业压力和巨大的升学压力,进而导致了我国中学生的体质状况并没有得到根本性的转变和提升。这就需要广大中学体育教师贯彻健康第一的新课标理念,不断优化体育教学手段,以有效促进中学生身心均衡发展。功能性训练作为一种新型的身体训练模式,凭借其先进的训练理念、科学的训练方法以及新颖的训练器材而逐步被应用于中学体育教学实践中。本文将在自身教学经验的基础上,介绍“功能性训练”的概念、特征以及作用,进而提出具体的应用策略以期将“功能性训练”与中学体育教学进行有机结合,最终促进我国中学生身心素质的全面发展。

做中学理念在中学生物教学上的有效尝试

做中学理念最早是由美国教育家杜威（JohnDewey）提出的，杜威认为，科学教育不仅仅是让学生记忆百科全书式的知识，也是一种过程和方法。近年来，做中学模式已成为世界教育!改革的一个重要方向。中国著名教育家、中国工程院韦钰院士亦丘在中国的中小学积极推广做中学新型教学模式。

初中学生化学前科学概念的调查及其对策

现代认知建构主义理论认为，学习过程是学习者原有的认知结构与从环境中接受的感觉信息相互作用、主动建构信息意义的过程，学习者先前的知识、经验及思维方式在个体的学习过程中起着极其重要的作用。具有不同认知结构的个体在接受同一外界信息时。

中学思想品德课实践性教学初探

思想品德课教学课堂教学价值的探讨一直是广大思想品德课教师探讨的焦点,加强实践性教学是提升思想品德课教学价值的有效途径。从思想品德新课程标准的要求出发,结合教学实践的案例,探讨在思想品德课教学中通过找准思想品德课堂教学与生活的结合点、创设具有实践性教学的课堂教学情景、结合思想品德课探究性学习的追求等加强实践性教学途径,以达到提升思想品德教学价值的目的具有十分重要的指导意义。

中学数学教学与学生创新思维能力的培养

本文分析创新教育的涵义，并从重视问题情境的创设、揭示思维过程、注重数学思想方法的渗透、重视数学阅读、利用计算机辅助教学等五个方面探讨了中学数学教学中培养学生创新思维能力的途径。

中学教师教育科研成果评价初探

教育科研成果评价是教育科研管理的重要环节。开展中学教师教育科研成果评价，可以创新评价体系，形成导向机制；净化学术风气，营造和谐环境；合理考核教师，构建激励机制。学校在教育科研成果评价管理的环节上，应努力做到：重视教师自评与外部评价相结合；加强教育科研过程性管理；加强对团队的区分性评价，降低个人评价的区分度。以客观性、实用性、可比性、导向性等原则构建中学教师教育科研成果评价体系，有利于促进中学教师健康有序地开展教育科研工作。

中学物理教学演示实验教具制作与探究

教育者必需先受教育,加强物理演示实验教学的关键在于培养一支动手能力和设计能力强的教师队伍.由于我国很大一部分地区的中学实验室缺乏实验仪器设备或者根本没有实验仪器,导致中学物理教学的效果不是很明显.这在很大方面降低了教师物理教学的效果.本文从分析当前中学物理演示实验教学的现状入手,根据新一轮物理教学改革的要求,阐述并重申了中学物理演示实验教具设计和制作的重要性和必要性,并通过自身的研究和时间,探索中学物理演示实验教具的设计制作与开发.

浅论初中地理教学中学生科学素养的培养

初中科学教育新课程改革的要求:“培养学生对科学的兴趣和好奇心,指导他们学习与周围世界有关的科学知识,并让他们体验科学活动的过程和方法,了解科学,技术和社会之间的关系,主动愿意与他人合作并与环境和谐相处,为以后的科学学习,终身学习和全面发展奠定基础,形成科学认识和科学的自然观,从而充实他们的童年生活。”从而提高对教育者的要求,培养学生的科学素养是实施创新教育的关键,地理教育是培养学生的职位科学素养关键,在地理教育中培养学生科学素养是目前在地理领域提供优质教育的重要因素。

合作学习视域下的初中文言文教学分析

针对初中文言文学习中的基础薄弱、学习节奏慢,自主性较差等问题,教师可有效发挥出合作学习的作用,通过先组织学生进行自主学习,而后有针对性地突破知识难点来打造高效课堂;强化课堂竞争氛围,激发学生学习文言文的热情与动力;实现对传统教学方法的合理创新,引导学生完成深度学习任务。

聚焦核心素养 培育思维品质——核心素养视角下如何培养初中生数学思维品质

素质教育背景下,在初中数学教学过程中,教师需面向全体学生开展教学,注重培养学生的核心素养,促使其全面发展,实现理想的教学效果.在这样的背景下,教师应以核心素养为视角,在初中数学教学中注重培养学生的数学思维品质,使学生的思维始终处在比较活跃的状态,推动学生全面发展.

跨学科项目式教学实践与探索--以“‘化’说‘84’消毒液”为例

文章呈现了以“‘化’说‘84’消毒液”为例,融合化学、生物、物理、经济学等知识的跨学科项目式教学案例,将“84”消毒液的消毒原理、制备、配制、安全使用及项目成果汇报等五个方面的学习任务设计成6课时的跨学科项目式教学,旨在通过学科实践活动提高学生分析和处理复杂实际问题的能力,发展学生的化学学科核心素养。

积叶成章——谈指导学生积累写作素材的途径与方法

作文是语文的半壁江山。提起写作文,学生们大多挠头搔耳,痛苦不堪;提起改作文,老师们也纷纷摇头,痛苦不堪。为什么我们在课堂上讲了那么多的写作技巧和方法,学生们也听得专心致志,而最后交上来的作文还是泛泛而谈、千篇一律,少有内容充实、新颖的佳作呢?据问卷调查显示,学生对于作文的畏难情绪主要源于无话可说,无事可写。究其原因,就是学生缺乏写作素材,胸中无物,自然内容空洞,所谓“巧妇难为无米之炊”。所以,引导学生积累写作素材,使他们有话可说,有事可写显得尤为必要。

线上音乐课里回荡着爱的音符

2020年初,寒假过后,刚开始接触线上教学的教师和学生都处于手忙脚乱的状态,音乐教师也不例外。一开始,为了缩短学生线上上课的时间,音体美课程往往被要求以精品课或微课的形式呈现,教师将要教授的内容用公众号或其他方式发布给学生,供学生自行学习。很多音乐教师在短时间内学会了剪辩视频、音频,制作微课。这样一来,课是上了,可学生看了没、学得怎么样,教师无从得到反馈。

基于STEM教育理念培养高中生科学探究素养

以《普通高中物理课程标准(2017年版)》为指导,针对当前高中物理教学中存在的忽视学生动手能力培养的问题,融入STEM教育理念,构建了"创设现实问题情境—以情境为主线进行科学探究—教师补充相关物理知识—优化解决方案进行工程制作"的教学模式,旨在提升学生的科学探究水平,培养学生的问题解决能力。实践表明,基于STEM教育理念的高中物理教学模式能有效提升学生的科学探究水平。