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情境试题的考查及其对中学物理教学的启示——以2022年陕西省中考物理卷第23题为例 |
任少铎
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《中学物理》
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2023 |
3
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2
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追求理解的初中地理跨学科主题教学设计——以“江河安澜·黄河篇”为例 |
陈群莹
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《地理教学》
北大核心
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2024 |
0 |
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3
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高速列车会“吸人”吗 |
任少铎
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《物理教学探讨》
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2024 |
0 |
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4
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基于牛顿运动定律的低速翼型升力分析及教学建议 |
任少铎
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《物理通报》
CAS
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2024 |
0 |
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5
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欧姆定律实验中几种典型命题错误分析 |
任少铎
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《实验教学与仪器》
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2024 |
0 |
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6
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“车窗悖论”的成因及澄清 |
任少铎
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《物理通报》
CAS
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2024 |
0 |
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7
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基于“情境、任务、活动、评价”教学模式的单元整体教学——以人教版九年级化学上册第七单元《燃料及其利用》为例 |
陈蕊
邓联胜
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《化学教与学》
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2024 |
0 |
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8
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被机翼分开的气流会同时到达后缘吗? |
任少铎
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《理科考试研究》
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2024 |
0 |
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9
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基于真实情境设计问题任务,促进自觉完整的生命成长--初中道德与法治课渗透生命安全与健康教育的策略 |
赖高明
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《福建教育》
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2024 |
0 |
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10
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初中物理跨学科项目化教学设计与实施——以“设计探空气球之测量空气密度”为例 |
唐华
任少铎
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《理科考试研究》
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2024 |
0 |
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11
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基于“雨课堂”平台的中学化学教学实践与探索 |
叶婷
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《化学教与学》
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2020 |
3
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“类比推理法”教学对初中学生思维能力的培养 |
王旭辉
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《数学教学通讯》
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2019 |
1
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“以学生为中心”的“三单三步”地理学习法的应用——以地理湘教版八年级上册“东北地区自然地理环境与农业发展”为例 |
陈群莹
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《福建基础教育研究》
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2022 |
1
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初中学生生命价值观教育的实践策略 |
赖高明
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《基础教育参考》
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2022 |
0 |
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15
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道德与法治课培养家国情怀的路径 |
赖高明
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《中学政治教学参考》
北大核心
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2023 |
1
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物理试题不应脱离实际命题——对几道2021年中考题的商榷 |
任少铎
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《物理通报》
CAS
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2023 |
1
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项目式中考复习——冰红茶的秘密 |
陈蕊
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《文理导航》
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2023 |
0 |
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可以这样探究液体沸腾需要持续吸热吗? |
任少铎
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《物理教学探讨》
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2023 |
0 |
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“改”稿子与与“画”海报的价值意蕴——微观视角下的学校文化行动案例 |
赖高明
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《福建教育》
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2023 |
0 |
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例谈语文学科大概念的提取路径 |
李丽蓉
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《中学语文》
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2023 |
0 |
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