整体推进区域校本教研的实践与探索

新课程对教师的专业发展提出了新的要求，课程改革的成功推行需要教师专业发展的支撑。怎样实现教师的专业发展？以“为了学校，在学校中，基于学校”为特征的校本教研，以其明确的目标指向，与学校和教师的天然联系，以及能动、鲜活和不断创新等特质，成为促进教师专业发展的有效途径。首先．开展校本教研，有助于在先进的教育理念与具体的教育实践之间建立沟通的桥梁，使理念转化为教师自觉的教育行动；

高中化学新课程实验探究环境的创设与优化策略

探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高学生探究能力的重要途径。基础教育化学新课程提倡“以提高学生的科学素养为宗旨”；倡导“以化学实验为主的多种探究活动”；重视“学生体验科学研究的过程”。《普通高中化学课程标准（实验）》在《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》突出科学探究的基础上，对探究学习的重要性及必要性作了进一步的强调和要求。现行高中新课程教材都非常重视实验探究的教学，设计了符合学生特点的、具有一定探究价值的实验供学生进行探究学习。

例说新课程背景下高中作文指导的有效教学

《普通高中语文课程标准（实验）》指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式……”在这里，“运用语言文字进行书面表达和交流”，“着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力”是从规范作文的维度上来提出写作教学的目标，而“重视发展学生的思维能力，发展创造性思维…‘鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”则是从语文素养维度来提出写作指导教学目标。

《新标准英语》(一年级起点)第七册Module 6 Unit 1 It didn’t make gold.

一、案例背景新颁布的英语课程标准一级目标(小学3～4年级)对学生英语阅读能力的要求是:能看图识字;能在指认物体的前提下认读所学词语;能在图片的帮助下读懂英语小故事。《新标准英语》教材中有许多小学生喜闻乐见的童话故事。

逼近语文教学的本质——一课三改的启示

最近，笔者为参加省优质课比赛，经历了两次试讲、一次正式比赛，在专家的点拨下，一课三改，收获颇丰。 课题：《渔父》第一稿设计 一、检查预习情况 学生提出疑问并讨论解决；解决不了的，教师参与解答。