生活中体验 体验中成长——生活化教学在幼儿园班本课程中的实施策略探究

幼儿园班本课程是基于幼儿园育人资源,结合班级内幼儿学习需求和兴趣爱好所形成的一种资源丰富、形式多样的幼儿育人体系。将生活化教学融合到幼儿园班本课程中,可在凸显幼儿园育人价值的基础上,拓展现有班本课程资源。基于此,文章立足生活化角度,分析了幼儿园班本课程实施策略。首先,整理幼儿园班本课程与生活化教学内涵。其次,以创设幼儿园班本学习空间为角度,搭建生活化育人环境;以培养幼儿学习兴趣为目的,开展趣味游戏活动,同时,为建立幼儿课堂与生活的联系,设计班本课程实践活动,最终,通过评价形成对幼儿园班本课程实施效果和幼儿表现情况的检验,望研究能够为促进生活化教学在班本课程中的实施奠定基础。

生活 创造 收获——生活教育理念下的幼儿园劳动实践

素质教育理念强调劳动教育的重要性,并将劳动教育贯穿基础教育全学段。在幼儿园教育中开展劳动教育,可使幼儿建立正确的劳动习惯,树立正确的劳动价值观,获取受益终身的成长经验。文章以“生活、创造、收获”为主题,对幼儿园生活教育理念下的劳动实践展开探讨,从“生活”“创造”“收获”三个视角出发,结合教育实例提出可行之策,以供幼儿教师参考。

陶行知生活教育理念下幼儿园劳动教育策略

劳动教育越来越受到国家的重视,但是幼儿园劳动教育与国家的教育方针严重不匹配,缺乏理论性指导,存在参与机会少、形式化、单一化、任务意识不强、评价方式不当等问题。陶行知生活教育理念为幼儿劳动教育提供了理论指导,生活即教育,将劳动教育融入幼儿园一日生活,有利于幼儿获得劳动知识、劳动技能、劳动习惯、劳动意识和劳动情感等方面的发展。幼儿园劳动教育作为劳动教育的起点,有待得到更广泛的关注。在教育部颁发的有关劳动教育的政策文件中,并未涉及幼儿园劳动教育.