幼儿园科学活动创生中的问题与改进策略

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。”课程创生是教师自身生命价值的体现,也是教师专业成长与发展的重要途径。然而,在幼儿园科学活动创生实践中,各种问题和困惑应运而生,传统教学活动的诸多弊端仍然存在,影响了幼儿的发展和教师的专业成长。本文结合幼儿园科学活动创生实践现状,分析普遍存在的问题,并提出相应的改进策略,以优化科学教学活动的实施。

浅析蒙氏游戏教育对幼儿数学兴趣的培养

数学对幼儿的成长起着重要作用。幼儿学习的前提是要对数学知识产生兴趣,而兴趣的产生来源于先进的教学方法。文章通过阐述蒙氏教育思想以及蒙氏数学教育的特色,说明了幼儿自主活动、自我学习、实际操作、游戏以及生活中的数学的重要性,以期达到对幼儿数学兴趣的培养目标。

破冰、联结、巩固——以“新生家长”为例思考家园关系的建立与沟通策略

《幼儿园教育指导纲要》在组织与实施中指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力。”由此可见,家园共育的重要性。而要做好这方面的工作,应尤为重视与新生家长关系的建立与沟通,打好家园关系的基础。本文以此为例,以点带面思考家园关系的建立与沟通策略。

科学探究游戏中教师的有效指导策略

科学探究游戏是幼儿园教学中最常见的游戏之一。教师应当如何有效指导幼儿开展科学探究游戏,一直都是学前教育的重难点问题。本文将从不同的维度来对"科学探究游戏中教师的有效指导策略"展开具体的研究,旨在通过教师的有效指导来提高幼儿的科学探究能力。