刍议闽南传统文化资源在小学美术课程的教学实践

我国具有五千年的发展历史,在这五千年历史之中各个地区都形成了独特的民间艺术文化,这些文化资源是传承中国传统记忆,传承中国民俗的重要瑰宝,而在当前小学美术教育教学过程中,教师需要将这些文化元素积极的融入其中,这既能够丰富学生的美术学习内容,拓展学生的视野,同时也能够使得美术教育教学效果、质量得到全面提高。而且在小学美术教育新课标中明确阐释了人类文化的多样性,对美术课堂起到了极强的推动作用。因此在小学美术教学实践中,教师必须要引导学生在丰富多彩的地方文化资源学习时,了解人类文化的多样性,感受到祖国和家乡丰富多彩的文化。为此文章就结合实际工作经验分析,如何才能将闽南传统文化资源融入于小学美术课堂之中,推动学生美术核心素养提升。

依托红色文化助力小学道德与法治教学策略探究

在新课改全面推进的背景下,小学道德与法治课程的内涵建设进程也在不断提速。道德法治教育作为引领学生了解社会文化的关键学科,能促进学生综合素质的发展,帮助小学生更好地把握社会发展规律,并培养学生独立探索道德知识的关键能力。本文立足于红色文化视角,首先展开关于红色文化的内涵以及教育价值的思考。进而在此基础上对道德与法治教学实践中的不足展开论述,同时提出了相关的教学优化措施,希望能够起到一定的参考作用,并促进小学道德与法治课程的升级转型。

借助生活情境提高文言文教学有效性对策探讨——以《王戎不取道旁李》一课为例

文言文蕴含着古人深远的智慧,承载着丰厚的中华优秀传统文化。然而,小学阶段的文言文教学大多停留在“浅尝辄止”的程度,以至于部分学生难以深入把握作者写作的意图和情感,影响了学习有效性的提升。因此,如何优化文言文教学,拉近学生和古文的距离,使他们进行有效学习,成为教师需要研究的重要课题。对此,文章以《王戎不取道旁李》一课的教学为例,从多个角度入手探讨提高文言文教学有效性的策略,以期提高学生的文言文学习水平。

学科核心素养导向的小学英语教学实践探析

核心素养是个人终身发展、融入主流社会和充分就业所必需的素养,构建学生核心素养体系是推进课程改革深化发展的关键环节。对非母语学习者来说,英语学科不仅是一种语言工具,也有其育人价值及核心素养内涵。在小学英语教学中,教师应致力于落实英语学科核心素养,培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格,发展学生的独立思考能力,增进其跨文化理解和跨文化交际能力,树立正确的人生观、世界观和价值观,全面提高学生人文素养。

“互联网+”背景下小学生英语自主学习能力培养

"互联网+"时代的到来给小学英语教学带来了新的机遇和挑战。新技术改变了传统教学模式,教育的内涵外延和学习的方式发生了很大变化。在小学阶段提升学生对英语学习的兴趣,培养学生自主学习能力,将为其终身发展打下坚实的基础。将信息技术运用到教学之中,不仅能激发学生的学习兴趣,也能提升小学生的英语自主学习能力,适应"互联网+"等社会信息化的趋势。

将动漫融入小学美术教育的思考

动画片中的动漫卡通形象魅力非常大,尤其是对小学生而言,更是受到小学生的欢迎。动漫卡通形象在小学美术课中的影响较为特殊,有着正反两方面的影响、作用。对此,小学美术教师需要积极发挥动漫卡通形象正面的作用,规避其负面影响。

小学美术手工课实施探究性学习的方法

探究性学习是一种积极的学习过程,主要指学生在课堂中自己探索问题的学习方式。文章结合教学课例《抽象雕塑》,探讨如何在美术手工课教学中运用观察分析法、问题引导法、自主实践法、相互交流法、多方评价法实施探究性学习。

小学语文课堂中情境教学的运用

新课程标准的基本理念是“以学生的发展为本”，为了实现这个目标，在教学中，教师要通过创设情景来激发学生学习的积极性，向学生提供从事活动的机会，促使学生积极参与活动，有更多机会表现自我，体验和享受成功的快乐。“情境”教学不是目的而是寓教于乐的一种手段，“情境”教学可以激发学生的情感，贴近师生情感交流，加强学生之间情感的交流，形成良好的班集体，有利于加强集体主义教育，对学生进行完整的人格教育。

如何在小学低年级有效开展“闽台生活绘本”教学与创作

绘本,一种以图画为主,文字为辅,甚至是完全没有文字,全是图画的书籍。如何把绘本教学与创作有效引入小学低年级,从而激发孩子们对美术学习的兴趣,体验绘本创作的乐趣,从而促使学生观察生活、关注生活、热爱生活,挖掘孩子们的表现能力与激发他们的表现欲望。研究中认为,可以通过三个途径把绘本融入低年级的美术教学活动中,一是社团活动,二是课堂教学,三是亲子夏令营。本文主要以社团活动为例,谈谈如何在低年级有效开展生活绘本教学与创作活动。

小学科学教学实施环境教育策略研究

从小培养环保意识是建设美丽中国的需要,更是人类可持续发展的需要。因此,开展儿童环境教育,从小培养环境意识就显得尤为重要。本文试着从情境教学、实验探究、实践创新、家校互动等方面探讨在小学科学教学中开展环境教育的有效策略。

有效开展小组合作学习活动提高小学生数学交流能力

随着教学改革的不断发展，对课堂教学提出更高的要求，如何创新教学模式成为广大教育学者研究的重要对象。目前很多国家都采用小组合作的方式进行教学，这种方法不但推动了学生自主学习的发展．而且增强了学生的兴趣．提高了情感认知水平。本文主要探讨小组合作学习模式在小学数学课堂的作用，希望以此能为相关教育人员提供一些建议．促进教学工作的顺利开展。

“以生为本”理念下单元整体的小学数学结构化教学分析

随着社会经济的不断建设,国内教育事业的发展也受到了逐渐的推动,教育部门对于各个阶段的教育都有了全新的要求。在新课程标准的要求下,各个学科的教育都需要以人为本,以学生为本,必须要在此教学理念的基础上完成相应的教学内容,达成更加出色的教学效果,让学生作为教学主体获得更加全面的发展。对于小学数学来说,同样需要在以生为本的教学理念基础上展开相应的教学,而数学的知识体系大多都是循序渐进的,各种数学知识点之间都会存在一定的关联,因此小学数学教学想要获得更好地成效,就必须要以单元整体知识为基础,展开结构化教学,让各种数学知识和解题技巧之间的关联得到充分的展现,让其整体教学效果获得全面的提升。

构建真教真学的小学体育课堂对学生能力发展的探索

体育是小学教育中的一门重要课程,旨在培养学生的心理素质与体能素养,对于学生的健康发展具有重要作用。为了强化体育教学效果,要求教师结合现阶段体育课堂教学中存在的问题进行分析,采取行之有效的教学手段,确保课堂教学质量与效率。本文针对构建真教真学的小学体育课堂展开研究,提出了合理的教学措施,进一步优化课堂教学模式,促进学生能力全面发展。

小学英语教学中口语能力的培养与训练

语言学家威多森提出：＂外语教学要在实际运用中使用语言,才能培养出交际能力。＂《义务教育英语课程标准》也明确要求教师应加强对学生进行语言运用能力的训练,突出语言的交际功能。由此可见,英语听说能力的培养在小学英语教学中占有很重要的地位。

浅谈小学美术课程中色彩感知及搭配的应用启发

美术的艺术表现形式由线条、图案、颜色这些基本的要素构成,通过这些基本要素给人带来视觉的享受。颜色作为艺术构成的重要因素,小学教师在对学生进行美术课程的培养时要重视起对此方面的培养。教师在培养小学生的过程中要加强学生对色彩的感知能力,让学生对颜色有了基本认识,在学生绘画的过程中才能够掌握好对色彩搭配的规律。本文将研究教师应该如何在小学美术课程中进行课程设计提高学生的色彩感知及搭配应用能力,并提出了一些观点和看法以期对相关工作人员提供帮助。

设计有深度的计算练习,培养学生的运算能力——计算作业设计的策略

为了改变以往计算练习中形式单一、枯燥僵化的状况,本文试图设计“情境化”“过程化”“图形结合”“递进化”的有深度的计算练习,重视算理的理解、算法的多样化,思维的开放性,以期让计算作业设计焕发出“思维”的光芒,让学生的运算能力得以提高.

掌主题意义之舵,扬英语单元整体教学之帆

主题意义引领下的单元整体教学是解决小学英语教学碎片化、表层化问题的方法之一。教师可以从提炼单元主题意义、优化单元整体教学内容、设计学习活动三方面入手,结合“TWWH”语篇解读模式和整合性输出活动设计思路开展主题意义引领下的单元整体教学活动。

贪吃的小香猪

今天我去了农家乐,看见了三只小香猪。它们长着圆肚皮,小耳朵,鼻子总是高高地翘起来,露出两个圆溜溜的大鼻孔,好像烟囱似的,屁股后面一根又细又短的小尾巴摇来摇去,模样憨厚又可爱。

透过皮亚杰的认知发展理论看低年级计算教学

皮亚杰曾说：“小学生的智慧同我们成人不一样。新的教育方法应尽一切努力按照小学生的心理结构和他们不同的发展阶段，将要教的材料以适合不同年龄小学生的形式进行教学”。因此，小学数学的教学必须以儿童心理学和教育的理论为指导，而皮亚杰的认知理论对低年级的计算教学者有着重要的启发意义，结合自己的教学实际，谈谈皮亚杰认知理论对低年级计算教学的影响。

发展性教师评价研究初探

发展性教师评价是教师评价的重要组成部分,它对于教师专业的发展和学校教育教学质量的提高有着重要意义。