多维融合矫正学生问题行为

[案例描述]2022年4月,我收到来自家长的投诉:班主任对学生小林有偏见,在班上总是批评小林,导致全班学生都讨厌小林,甚至小林的家长在班级家长微信群里也受到其他家长的攻击。小林的家长认为这都是班主任的错。事实真的如此吗?我及时深入学校,分别与小林的班主任、各科任教师、其他家长了解情况。

给西部小朋友的一封信

收到我的来信，你肯定有点丈二和尚——摸不着头脑：“奇怪，一个陌生人给我写信了!”其实，我写这封信是因为课文《草原》中描写的。那辽阔、神秘的草原风光深深地吸引了我。

数学经验的提升策略

学生原有的数学经验是其进一步学习的生长点，数学教学要促进学生原有数学经验的发展和提升。只有通过提升，才能促进学生的数学经验由无序的、局部的、原初的状态升华到系统的、整体的、深刻的状态，使学生不仅能更好地理解和运用数学经验学习新知、解决问题，而且能对自己理解及运用数学经验的过程有更深入的思考，从而在更高的层面上建构起数学经验系统。

牛人传

班有二牛人,其一性极缓,而一人则性急。其性缓者,言行慢慢吞吞;性急者,常怒发冲冠,风风火火。一日,缓急二人同去学堂。性缓之人赖于床,曰:"吾困甚,容吾小憩片刻。"说罢,哈欠连天,倒头即睡。性急者见之,怒发冲冠,暴跳如雷,如一雄狮,大吼曰:"速起,速起,莫迟到!"性缓者闻之,扭扭身子,未几,终缓缓起身,穿好衣裳,曰:"汝稍等,吾还需如厕也!"

让我敬佩的守门员

我们学校和湖里金山小学展开了一场别开生面的足球赛。比赛开始了,我们学校的拉拉队鼓足劲高声呼喊:'加油,加油……'可没多久,球就好像被对方施了魔咒一样,一直围绕在对方球员的脚下。我校的球员焦急不安,多次进攻都徒劳无功。球又一次被对方带到我方前场,对方球员一脚射门,'哇.

我和奶奶的秘密

这天放学后，我大声唱着歌回到了家里。刚换完拖鞋关上门，敲门声便传来了。打开门一看，是3楼的阿姨。阿姨看了看我，说道：“小弟弟啊，我儿子很快就要高考了，正在家复习，怕附近有人大声喧哗，你以后能不能不在楼道里大声唱歌呢？”