童话剧促进幼儿创造力发展课程的探讨——“我的童话剧我做主”的课程模式

在《3—6岁儿童学习与发展指南》背景下,幼儿的自主游戏越来越受到重视,幼儿园可以通过童话剧这一活动载体,在合作表演中促进幼儿创造力发展。文章针对童话剧课程,分析其与传统童话剧舞台表演的区别,探讨“我的童话剧我做主”自主游戏课程主要理念与模式及实施要点,阐述如何通过童话剧课程实施,全方位促进幼儿创造力的发展,让幼儿在童话剧合作创造表演中真正得到快乐和满足。

依据“活教育”理念 实施“五育”融合教育——以科学探究活动“大树你好”为例

在幼儿园教育教学实践中,可依据“活教育”理念,因地制宜,开展“五育”融合课程,实施“全面化”的教育策略:一是拓展活的教育资源,丰富“五育”融合课程条件;二是构建活的育人课程,提升“五育”融合学习内涵;三是采取活的指导策略,助力“五育”融合能力发展,以期把幼儿培养成为身心和谐发展的完整的人。

一块空地的“废物利用”

[案例描述]我所督导的某幼儿园是一所普惠性区级示范性民办幼儿园,幼儿户外活动场地仅幼儿园教学楼前的操场,且存在环境相对单一、探究性及互动性不足等问题。