浅论幼儿教育中多元主体评价的整合路径

多元主体评价在幼儿教育中的应用正日益受到关注。该评价模式鼓励幼儿园管理者、教师、幼儿及家长的共同参与和紧密协作,确保从多个情境和角度全面搜集幼儿的发展信息。通过民主、科学和公正的评价手段,教师能够更准确地了解幼儿的发展状况,为他们的个性化、全面化发展提供有力支持。文章深入剖析了多元主体评价的核心要素,提出了一系列创新和实用的策略,旨在进一步提升幼儿评价的质量,推动幼儿教育的高水平发展。

以塑型艺术促进幼儿创造力发展

塑型艺术活动对促进幼儿创造力发展具有重要的意义及价值。本文以线塑、纸塑、泥沙塑等塑型艺术活动为载体,通过打造特色的塑型艺术环境,构建多维的塑型艺术活动,梳理多样的教育实施策略,开发系统的创造力评价体系,探索在塑型艺术活动中促进幼儿创造力发展的培育路径。

浅谈如何借助绘本促进幼儿的自主学习

自主学习是以幼儿作为学习的主体,幼儿自己做主,不受别人支配,不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化(知识与技能,方法与过程,情感与价值的改善和升华)的行为方式。当幼儿想读、爱读、会读时,幼儿的自主学习就发生了。

项目化学习理念下主题式区域游戏创设与推进策略

项目化学习与主题是区域两种教育形式的融合既发挥了各自的优势,同时又弥补了相互的不足。本文就如何帮助幼儿教师结合项目化学习要素创设主题式区域游戏,厘清主题式区域游戏的创设及推进策略进行研究,从而帮助幼儿教师树立项目化学习的理念,提升幼儿教师指导主题式区域游戏的能力,最终发展幼儿自主学习的行为意识和能力。

反思性教研激发“内部创生”

作为教研的组织者,要授之以渔而不是授之以鱼,让参加教研的老师领会到教育行为只是外显的冰山一角,更深层次的是隐藏其后的教育哲学观。福建省厦门市湖里实验幼儿园运用战略性思维、专业性思维、卓越性思维,从教研内容来源、谁来教研、怎么教研的园本教研三要素入手,做了扎实的研究与实践。

从幼儿教师成长看幼儿教育改革

幼儿教师是幼儿成长与发展的引路者,为幼儿成长与发展打下基础。应关注幼儿教师的成长,将幼儿教师成长纳入幼儿教育改革中,要充分认识教师专业化成长对幼儿发展的重要影响和意义。当前幼儿园办园特色就是生活化教学,这就要求教师应具有很强的观察能力,在教学中能够充分解读孩子的行为,反思自身在施教过程中存在的问题,通过反思改进,以此促进自身的专业成长。一、幼儿教师成长与幼儿教育改革《3-6岁儿童发展指南》