音乐游戏在幼儿绘本教学中的融入策略分析

教师在绘本故事教学过程中应当尝试将绘本游戏与音乐游戏相结合,创新绘本阅读的形式、内容和活动环节,提高绘本游戏教学的效率和质量,促进幼儿健康、快乐成长。本文探讨了音乐游戏在幼儿绘本教学融入的现状及问题,并提出了相应的策略。旨在促进幼儿绘本教学与音乐游戏的有机结合,提升教学效果和满足幼儿的多元化学习需求。

幼儿园课程教学中信息技术应用效果评价方法

针对当前幼儿园课程教学中的信息技术应用效果评价缺乏科学的评价指标体系和评价方法等问题,提出一种基于贝叶斯网络的信息技术应用效果评价方法。首先,构建了幼儿园课程教学中信息技术应用效果评价指标体系。接着,建立了信息技术应用效果评价的贝叶斯网络模型,并给出了具体的实施步骤。最后,将提出的方法应用到滨海幼儿园信息技术应用效果评价实例,得出了具体的评价结果,并对结果进行了分析。实例应用结果表明：提出的方法真实可靠、实用性强,为幼儿园课程教学中的信息技术应用效果评价提供了理论支撑。

幼儿园新上岗班主任的管理策略

幼儿园班主任被称为“世界上最小的主任”，但想当好这个小主任却着实不易。其既是班级工作的组织者，又班级建设的指导者，既要负责引领幼儿的健康成长，又要负责学校、家庭、社会的沟通。一个成功的班主任不仅要巧妙地和幼儿“斗智斗勇”，更重要的是能够运用自己的智慧和才能去精心管理一个班集体。作为新上岗的班主任，我们如何才能有条不紊地开展工作？在工作中应该注意哪些问题？如何做好带班的工作呢？下面我和大家谈一谈我的几点经验。

基于大数据理念的新时代幼儿园教师培训策略研究

针对当前幼儿园教师培训工作资源有限、针对性不强、全员能力提升困难等实际问题,本文引入大数据理念,提出新时代幼儿园教师培训策略。首先,结合当前培训工作开展的实际情况,本文从培训设计、组织实施、转化应用三个阶段出发,分析了当前幼儿园教师培训的现状和存在的问题。其次,立足于数据采集、平台应用、数据分析三个层面,本文分析了大数据与幼儿园教师培训的融合性。最后,本文提出了基于大数据的幼儿园教师培训策略,并从数据准备、数据运用、培训开展三个方面进行了具体阐述,以期为大数据在幼儿园教师培训中的应用提供新的思路。

“做中学”:科学活动中激发幼儿猜想的策略研究

学前期的幼儿认知经验不足,动手能力有限,引导幼儿进行科学探究时,需给予幼儿更多直接体验、亲身经历和实际操作的机会。“猜想”在“做中学”模式下的幼儿科学教育活动中扮演着重要角色。文章从调动经验、创造机会、高效追问、挖掘契机四个方面,对“做中学”科学活动中的猜想策略进行论述。

基于FIFO的多路信号产生的方法研究

在大功率开关电源的研制过程中,多模块交错并联移相全桥变换器拓扑结构逐渐成为研究趋势,往往需要多路移相驱动信号。然而使用多个移相控制芯片同步工作产生的移相控制信号会出现移相角度不准确的情况。为了产生准确的多路移相信号,提高多模块交错并联DC/DC变换器的性能,本文提出了一种基于FIFO芯片的多路移相信号的产生方法,该方法能够准确的对多路信号进行移相,并且能够在0-180°范围能够对输入的四路PWM信号同时进行移相。最后设计了产生20kHz八路移相控制信号的电路,并给出了实验波形。

信息技术在幼儿园课程与教学中应用效果的影响因素分析

信息技术在幼儿园课程与教学中的应用尚处于探索阶段。为有效提高信息技术在幼儿园课程与教学中的应用效果，全面系统地分析其影响因素，准确把握各影响因素的作用显得尤为重要。本研究采用鱼骨图，分析信息技术在幼儿园课程与教学中应用效果的影响因素，并运用层次分析法，量化确定各影响因素的重要性，以期为改善信息技术在幼儿园课程与教学中的应用效果提供依据。

STEAM教育理念下学前儿童创新活动的实践

随着STEAM教育理论体系的不断成熟,学前儿童教学活动设计应该更加注重科学、技术、数学和工程等多个领域的融合,通过转变传统单学科、重书本的教育模式,培养学前儿童的综合素质。教师要在此过程中发挥自身的引领作用,对以往的教学活动进行创新,设计出综合性较强的教学活动。本文主要探讨了STAEM教育理念下学前儿童创新活动设计和实践的策略。

基于表征特点的中班结构游戏指导策略

结构游戏是一项复合型的游戏,它不仅需要幼儿具备一定的实际操作能力,而且要求幼儿具备较强的表征能力。所谓表征能力是指"幼儿在主动积极构建知识经验的过程中,用语言、图象、动作、符号等表达感受、经验、思想、情感的能力"。幼儿的表征能力在结构游戏中得到了进一步的培养,同时也影响着结构游戏的有序开展。

关于幼儿园教学环境创设的实践

《幼儿园工作规程》明确指出：＂创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动表现的机会和条件。＂《幼儿园教育指导纲要》中又提出：＂应创设适合幼儿发展的支持性的环境。

教育信息化转型背景下教师信息技术应用能力的提升探究

作为引领学前教育走向未来、面向世界及实现现代化进程中最强有力的手段,学前教育信息化在我国信息化体系中发挥着举足轻重的作用。学前信息技术的接入能够为幼儿教学提供大量素材,通过视觉与听觉来让幼儿接受各种图文并茂的信息,为幼儿创造趣味学习环境的同时,激发幼儿的学习与探索兴趣,但受到教师信息意识薄弱、教师学习能力存在差异、信息技术设施设备普及率较低、信息技术评价系统不健全等多种因素的影响,教育信息化转型背景下教师信息技术应用能力还存在诸多薄弱环节,故文章将就此展开探讨。

“模”力无边,“仿”织有道

模仿学习是人类常用的一种学习方法,是获取知识和各种能力的一种有效途径。幼儿自身的生理特点和发展能力决定了模仿学习是其学习阶段的重要方式,心理发展和社会化不可缺少的手段。作为幼儿早期发展的能力之一,模仿学习是幼儿在特定文化背景下从他人那里获得技能和相应行为的方式,并且模仿已经卷入到幼儿复杂的社会认知的发展过程中。

悦纳孩子 悦享成长

图书《小故事中儿童的一百种语言》首先吸引我的是书名中的“一百种语言”,我第一时间想到了德国著名教育家第斯多惠说的话:“教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”在阅读本书之前,我思考:一百种语言是什么呢?是老师激励、唤醒、鼓舞后的一百种表达,还是孩子对某一认知有一百种想法、一百种思考,亦或是一百种游戏?