聚焦学生立场,提升活动育人价值——从厦门市演武小学的手拉手活动变革历程谈起

教师应聚焦学生立场,将变革学生实践活动作为教学工作的突破口,强调班级建设的育人价值。文章分析了厦门市演武小学手拉手活动中的弊端,重新探究了手拉手活动策划、活动内容、活动人员,提出教师要从窄化的德育以及片面的管理中走出来,创造更加开放的班级生活、更加平等的师生关系、更加真实的学生发展,在丰富学生学习生活的班级建设中使学生成为主动、健康发展的个体,从学生的社会性和个性两方面,积极实现“三维双向”的学生培养目标,形成新的教学工作格局。

学校文化的生发逻辑与生本践行——以厦门市演武小学为例

学校管理者在带领全体师生创建文化、传承文化的过程中,要依托学校的历史底蕴,依托学校所处的位置优势,更要革故鼎新,对现有文化进行取舍、整合与转化,形成有现代气息、有学校自身特点、面向未来的学校文化。如何构建演武小学特有的文化,涵养生命正能量,开创生命新气象呢?其路径和策略的选择非常重要。

小学道德与法治教育中道德情感培养的策略研究

小学阶段的道德与法治教育对小学生的全面发展起着重要作用。在小学阶段的道德与法治教育中对学生进行道德情感的培养,不仅对学生个体的成长发展有着积极影响,也对促进社会和谐具有不可忽视的作用。通过对道德情感与道德认知关系的分析,揭示道德情感在指导个体行为中的核心作用,同时探讨小学道德与法治教育的特点。在此基础上,分析小学道德与法治教育中存在的问题,并提出小学道德与法治教育中道德情感的培养策略,旨在为小学道德与法治教育提供具体可行的实施路径。

项目式学习在小学美术教学中的应用研究

《义务教育课程方案和课程标准(2022)年版》中明确指出,要推进综合学习,探索大单元教学,开展主题化、项目式学习等综合性教学,促进知识结构化、灵活化和实践化。以美育人,以美化人,是小学艺术工作的核心目标,也是艺术教育改革的最终指向,以项目式学习为抓手推动核心素养培育得到了越来越多教师的关注。项目式学习基于构建主义的教学方法论,将项目式学习应用于小学美术教学,不仅直接指向艺术核心素养,更是弥补了传统教学模式短板,为深度学习服务。文章以项目式学习理念为指导,围绕“核心素养”靶心目标和高质量项目式学习的“五个要素”,结合小学美术教学实际,研究了项目式学习在小学美术教学中的具体应用,供一线小学美术教师参考。

创客教育与小学科学融合应用探究

该研究旨在创设创客环境下的科学课堂教学,探索在小学科学教学中利用线下和实践教学、人工智能技术教学、软件平台支持教学三方面的技术支持,体现创客教育理念的运用,着力抓住学生创造力的教育痛点,以此为根本提升学生在实际科学学习中综合利用技术工具与方法,有效创造产品和解决问题的科学思维和科学能力。

合作学习在小学体育教学中的运用策略

小学体育教师创建丰富多样的合作学习类教学活动,既可以提高班级整体的体育学习和体育训练效率,又能借此增强学生合作学习的意识,提升他们协同互助、交流沟通、合作运动的能力,同时,促使其形成较强的团队责任感和集体荣誉感,提升体育综合素养。为了进一步提升体育课程的教学效果,文章从合作学习的教学视角出发,阐述教师通过创建分层合作学习、小组合作游戏、团队协作竞赛等教学活动,提出提高体育教学质量的具体策略。

借信息技术撬动整本书阅读新模式

《义务教育语文课程标准(2022年版)》对整本书阅度提出了全新的要求。本文旨在分析传统阅读课堂模式的短板,聚焦新课标对小学整本书阅读学习任务群的要求,结合具体案例,探究现代信息技术与小学整本书阅读深度融合的创新模式。

基于SOLO理论的学习评价促进课堂教学创新的实践研究

文章聚焦“课堂学习评价”改革这一关键领域,课堂中强化过程评价,以评促学,以评导教,建立了以核心素养为导向的学科课堂学习质量评价体系;在SOLO评价理论的指引下,自主设计评价量表将其应用于自主研发的课堂教学管理平台,课堂中平台收集学生作品、表现、自评、组评、互评等数据,实时对每个学生实际学习水平进行精准测评;通过报表呈现、数据反馈,实时干预课堂中教师的教与学生的学,灵活调整学习方案与教学进程,促进学生学习与课堂教学创新。

思维导图在提升“小学英语口语活动的语言承载量”中的运用

小学英语口语活动要提高活动所蕴含的语言承载量,提升学生灵活融合语言与综合运用语言而大量输出语言的能力。思维导图与口语活动的结合,对有效激活学生已有的知识储备,实现知识的迁移与整合;促进学生思维的发展;提高口语活动语言承载量,扩大语言的输出有极大的促进作用。该文介绍了四种类型的思维导图在小学英语口语活动中的运用,阐明思维导图在提升语言承载量中的积极作用。

基于语言承载量的小学英语合作学习活动设计

新课程倡导合作学习,倡导学生主动参与、互相协作与帮助。合作学习活动必须以充足的"语言承载量"为基础,才能有利于学生基本英语素养的培养、思维能力的发展和综合语言运用能力的提高。本文以小学英语合作学习活动中"低语言承载量"的案例为切入口,分析并提出相应的改良对策。

小学英语“信息沟”活动的设计与思考

小学英语教学的最终目标是为了培养小学生真实交际和用英语做事的初步的综合语言运用能力。"信息沟"活动是促进学生真实且有意义地交际的有效活动之一。本文以若干教学实践中的"信息沟"活动入手,从"文本信息""调查采访""信息转换""感官差异""话题讨论"等方面阐述了小学英语"信息沟"活动的设计。

新课程下的小学英语课后作业优化策略

小学英语课后作业一方面帮助学生巩固课上所学的内容,另一方面为教师提供检测学生学习情况的机会。课后作业的设计应充分体现英语课程标准的要求,充分发挥形成性评价对教学的积极导向作用和对学生的积极促进作用。本文从目前课后作业设计的弊端入手,依据英语课程标准,探究优化课后作业设计的方法。

小学语文课堂学习活动的病理剖析及对策

近年来,将别具匠心的学习活动引入小学语文课堂已成为不少教师在教学中的亮点和特色,但目前仍存在诸多问题亟待解决。对此,可以从活动目标、活动内容、活动形式、活动程序、活动效果等方面入手,使活动更加注重目标与效果、形式与性质、部分与整体以及部分与部分之间的转变,以助力小学语文课堂学习活动实践向纵深发展。

小学英语课堂评价仅仅为了激发兴趣吗？——多维度、多功能课堂评价的路径与设计

一、引言 课堂评价是英语教学不可或缺的重要组成部分。《英语课程标准》（2011年版）指出，小学英语课堂评价应以激励学生的学习兴趣和活动自信心为主要目的，以形成性评价为主，重点评价学生平时参与各种教学活动的表现（教育部，2012）。因此，课堂评价往往与激发学生兴趣联系到了一起。诸多英语课堂评价都以激发兴趣为目的，评价功能趋于单一。

为“老树发新芽”打造营养土——闽南传统民居装饰艺术在小学低年级美术课中的渗透

随着我国在经济、文化融合上的加速与放宽,本土传统文化遭受的冲击与偏见越发明显,而文化始终是一个民族存在的精神根本。学生作为新时代的接班人,对祖国传统文化特色产生认同感、自豪感是极为重要的。在我国传统文化艺术宝库中,古民居建筑艺术是一项包含了工艺美术、文化信仰、人文历史等多方面的艺术载体。将古居民建筑艺术相关知识渗透在常规美术课程中,无疑是对学生美术文化知识的一种补充,也能提升其精神修养,有助于学生建立文化认同感,增进民族文化自信。

遵循认知规律 实施有效策略 发展小学生空间想象力

空间想象力是人们对客观事物的空间形式（空间几何形体）进行观察、分析、认知的抽象思维能力，它是中小学数学教学的主要任务之一。培养小学生的空间想象力，应遵循学生的认知规律，实施有效的教学策略，从而丰富表象，意义建构，发展空间观念。

放飞孩子想象的翅膀——小学美术课培养孩子的创新能力

随着社会经济的不断发展和科学探究的不断深入,如何培养学生的创新能力已经成为人们日渐关注的话题。小学美术是一门有较强的实践性和锻炼思维想象力的课程,美术教学不仅可以培养学生的美术素养,感受美术带来的艺术熏陶,还可以提升整体思维和想象力、培养创新意识。本文将从小学美术教学中的课程内容设计、教学方法的实施和教学结果的评价三个方面探讨学生创新意识的培养,希望能够更好地帮助学生领悟艺术之美,提升想象力。

“双减”背景下信息技术在小学语文课堂中的整合运用

在当前的小学语文教学工作开展的过程中,通过网络媒体的高效利用能够更好地使当前的教学质量得到保障,教学水平得到极大的提升。作为小学语文授课教师,针对高年级阶段的学生来说,在进行授课的过程中,必须要对教学模式加以重视,结合信息技术对当前的授课内容进行丰富和完善,突出学生的主体,同时,有明确的重点以及难点,让学生通过对课程内容的学习,在各方面都得到极大的提高。本文主要是依据小学语文这门学科,通过与信息技术的有机整合,以此更好地使得当前的教学水平得到极大的提高,这也能够更好地缓解学生的学习压力,使其对语文这门学科产生强烈的学习兴趣,同时,“双减”政策的发展目标也与之一致。

先行组织者视角下的小学英语课堂导入

先行组织者可以为学生在学习新知识之前,搭建新旧知识之间沟通的桥梁,促进知识的迁移。课堂导入是学生学习新知前的重要环节,是提高教学效益的关键因素之一,二者有异曲同工之妙。本文笔者结合教学实践,介绍小学英语新课导入时运用先行组织者的若干方法和注意事项,旨在设计高效的课堂导入,提升课堂教学实效。

融美育于小学音乐古典诗词作品的教学中——以六年级“古风新韵”单元为例

小学音乐教材中的古典诗词作品极富中国优秀传统文化的魅力和美育价值。教师要站在发现美、鉴赏美、传承美、创造美、以美育人的思想高度,从营造意境、分层诵读、多元吟唱、拓展实践等途径,激发学生对古诗词歌唱的兴趣,提升学生审美意识和音乐素养,培养学生的创新能力,积极传承和弘扬中华民族优秀文化。