创设促进幼儿主动学习的幼儿园环境

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”以幼儿为主导的环境创设,能更好地激发幼儿的学习兴趣,促进幼儿探索和解决问题。幼儿园环境如何站在幼儿的角度进行创设?不同场地的环境创设可以从哪些角度出发?这些问题是许多教师在教育实践中经常关注的问题。笔者在教育实践中进行了一些探索,总结了一些经验,希望能给大家一些启发。

利用环境促进幼儿深度学习的实践策略

在幼儿教育领域,环境不仅是物质空间,还是一种富含教育资源和潜能的动态系统。环境对幼儿自信心的建立、好奇心的培养及解决问题能力的发展具有重要影响。深度学习作为一种超越记忆和重复的高阶思维过程,对幼儿的整体发展至关重要。

通过乐享课程游戏促进中大班幼儿深度学习

本研究探讨了教师如何通过“乐享课程游戏”促进中大班幼儿的深度学习。研究方法主要包括观察幼儿自主游戏的实施以及分析教师在游戏中的支持策略。研究发现,采取灵活的游戏材料投放、合适的游戏时间安排,把握教师介入时机,以及提供多样化的支持方式,都能有效促进幼儿的深度学习。激发幼儿的主动性、拓宽生活经验、增强问题解决能力,并建立完善的评价体系,也被证明是实践中十分重要的方向。该研究成果为教师在实践中引导幼儿深度学习提供了具体的支持策略和对策建议。

利用动漫资源进行幼儿园美术教学的方法

动漫是卡通和漫画的结合.幼儿在动漫的世界里发现了不同于自己的自由的生命体,他们感受着童年,感受着生命,感受着未来.集鲜艳色彩、夸张形象、动听音乐于一体的动画片,理所当然成了他们的最爱.怎样利用幼儿喜爱的这些动漫资源为幼儿园的美术教学服务呢？本文总结出以美陶冶、以境感染、以乐愉悦等进行幼儿园美术教学的方法,为今后更好地进行动漫资源整合奠定良好的基础.

小班表演游戏活动“新编狼和小羊”之合作游戏——“在幼儿园三大游戏中利用动漫资源促进幼儿社会性发展”活动案例

一、案例背景 合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会不可或缺的重要素质。因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合，分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现目标，这就是合作。小班幼儿一日活动中的合作机会较多，如合作进行建构游戏、共同阅读图书、完成整理玩具任务等等。

浅谈幼儿园保育员队伍管理的方法与策略

保育员队伍是幼儿园发展的不可忽视的力量，是幼儿园保教质量的承诺。她们的举手投足，都潜移默化地影响孩子们。着力营造保育员队伍的文化氛围，增强保育员队伍的团体凝聚力，努力打造一支高素质、高度责任感、充满爱心的保育员队伍，管理者如何管理保育员队伍是关键中的关键。

以表演游戏为载休，利用动漫资源促进小班幼儿合作性发展

一、在表演游戏的道具准备中设置障碍 表演游戏道具深受幼儿喜欢，特别是小班的幼儿，他们往往被可变性和新颖性的道具所吸引，但是小班幼儿很难在分配道具之前有意识地进行分工合作。为了给他们创造合作的机会，我在游戏的材料、道具的准备过程中设置了道具数量不足、种类不够或主要道具缺位的多种障碍，诱发幼儿在游戏中的合作行为。

科学合理开展常规培养 促进幼儿健康和谐发展

《纲要》中指出：要让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉悦，形成安全感，信赖感，生活、卫生习惯良好，有基本的生活处理能力。为了稳定新入园幼儿的情绪，让新入园的幼儿尽快适应幼儿园的生活，培养幼儿良好的生活、学习和行为习惯，我园充分重视新入园幼儿的常规培养，从合理安排幼儿一日活动为基本，采用了多种途径为突破口，抓好新入园幼儿的常规养成，做到尽快的稳定新入园幼儿情绪，有针对性的帮助他们适应新的生活环境，培养幼儿良好的行为习惯，为幼儿的健康和谐发展奠定扎实的基础。

利用动漫资源对幼儿进行音乐教育

动漫，也就是动画片。它是通过活动的图画，并运用光影技术来表现事物的。动画片的声音和色彩不同于其他形式的媒体。他们集鲜艳色彩、形象夸张、动听音乐于一体，成了孩子们的最爱。《利用动漫资源促进幼儿园课程优化的实践研究》是我园的园本课题。在实践中，笔者尝试着将动漫资源与音乐教学紧密结合，让幼儿通过各种形式，感知、体验音乐的美，促使每位幼儿都能在原有的发展水平上获得较大发展。

利用多种资源优化中班科学区幼儿学习

一，利用自然资源引导幼儿亲近大自然 孩子在平时的科学区域中，认识大自然最多以图书、照片等方式来观察了解一些大自然的基本常识，幼儿就看看，对这些自然现象只停留在表面阶段，没有很大的兴趣。而利用了自然资源幼儿所获得的感受就不一样了。“种子发芽”这一区域活动我们将春季万物发芽的这一现象通过幼儿自身的操作来完成，孩子看到的是自己亲手种植的植物小种子在不同的环境下生长发芽的不同情形，这是一个个活生生的认识情景。

如何为幼儿在动漫主题区域活动中投放适宜的村料

区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立开展的活动，充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，幼儿可以自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。区域活动为幼儿提供了充分的自主活动的表现机会，有协商、有配合，精神上没有压力，在活动中幼儿尽情的发挥自己的想象，并将其的潜能激发出来。而在区域活动中，材料的投放既重要又复杂，针对我园开展动漫这一课题，如何投放区域活动中的相关材料，以满足不同层次幼儿的发展需求，又与之主题自然融合，是一个很重要问题。

让幼儿在游戏中发现美和创造美

《3－6岁儿童学习与发展指南》中指出,现实的教育误区往往是教师“重技能,轻感受”,从而让幼儿失去了对艺术的兴趣.学习了《3－6岁儿童学习与发展指南》后,我意识到,幼儿生理和心理的调节影响着他们的一生.为了使幼儿健康、和谐、全面地成长,我们要运用艺术启蒙、教育幼儿.

倾听幼儿共同成长

蒙台梭利认为,要教育幼儿就要了解幼儿.笔者认为,要了解幼儿就必须走近幼儿,仔细倾听幼儿的心声.幼儿就是祖国的花朵,是未来之星.我们要教育好这些未来之星,并不是一件容易的事.

家园合作促幼儿社会性发展

促进幼儿社会性发展是进一步发挥幼儿园教育作用的必然选择,家园合作有利于促进幼儿的社会性发展,为推动幼儿的社会性发展,笔者以《家园合作促幼儿社会性品质培养》为课题,从家园合作促进幼儿社会性发展的优势和意义入手,对其进行了全面而深入地分析,并在此基础上探究了家、园合作促进幼儿社会性发展的策略,给出了笔者具有代表性的个人建议。

在动漫故事的阅读中促进中班幼儿想象力的发展

在动漫性主题活动中，教师要恰当地使用幼儿喜欢的动漫故事资源。阅读动漫故事的过程就是一个与动漫形象沟通、交流的过程，幼儿的想象力在此过程中得以培养。

利用动漫资源优化幼儿游戏活动

动漫是人类无穷想象力和创造力的产物,其创作的宗旨就是与观众形成互动.作为幼儿的主要娱乐方式,动漫潜移默化地影响着幼儿,促使幼儿在娱乐情绪中学习,获得更多快乐体验.动漫适合幼儿及青少年身心发展的特点,它作为一种媒体形式,比电影、电视在教育教学上的应用具有更大的优势.本文阐述了以美陶冶、以境感染、以模引导、以乐愉悦、以励促进等几种利用动漫资源优化中班幼儿游戏活动的方法.

浅谈在动漫故事表演游戏中如何促进小班幼儿创造力的发展

表演游戏在幼儿园课程中是一种创造性游戏。幼儿在表演游戏中能充分运用各种感官发挥自己的创造力,将作品用富含新意的方式表现出来。本文结合我园的福建省教育科学“十三五”课题“基于动漫故事的幼儿创造性表演的研究”总结出如何将动漫故事融合到表演游戏中,从而更好地促进小班幼儿创造力的发展,为今后更好地进行动漫资源整合奠定良好的基础。

利用动漫故事提高中班幼儿表演能力的措施

表演游戏是幼儿园游戏活动的重要组成部分,捧杂着游戏和表演的特性。表演游戏对于提高幼儿的表演能力起着至关重要的作用。教师要运用动漫资源,激发中班幼儿的表演兴趣;通过动漫多媒体课件,丰富幼儿的表演经验;运用动漫人物形象,创设表演情景,增强的幼儿表演能力;以幼儿为主体,让幼儿参与到表演游戏中来。通过一系列措施,提高中班幼儿的表演能力。

浅谈怎样在蒙氏教学中培养幼儿良好的常规

幼儿园常规教育是幼儿园保教工作的重点,幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联系.常规就是幼儿必须遵守的日常规则,它是幼儿园为了使幼儿的生活丰富而有规律,调动幼儿在一日生活中的主动性、积极性,培养幼儿的自主性和独立性而采取的措施.它把一日生活活动中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化,让幼儿知道什么时候可以做什么、不可以做什么,应该怎样做、不应该怎样做,借以形成幼儿一系列神经联系,提高其动作的自动化程度,减轻幼儿在日常生活中不必要的紧张.

以动漫教学促进幼儿思维发展——动漫教学探索

动画片以其形象的画面、鲜艳的色彩、优美的声音、夸张的动作深深地吸引幼儿,并迅速成为家庭教育的核心和幼儿园教育的最佳辅助教材.本文就利用动漫使幼儿获得有益知识,促思维发展展开探讨.