创新教与学模式,助推国家课程校本化实施——以厦门市第十一中学“真为优学”高质量学习型课堂建设为例

国家课程校本化实施是指基于学校实际情况和学生个性发展的特点和需求,对国家课程进行创造性的开发、整合和实施。课程改革的深入必须强化国家课程校本化实施的研究和推进。在课程实施过程中,国家统一规定的育人“蓝图”需要“因校制宜”“一校一策”,细化为学校的育人“施工图”。文章以厦门市第十一中学创建高质量学校为例,提出重构学校课程体系,创新教与学模式,深耕课堂主阵地,形成国家课程校本化实施的有效路径。

项目式学习在初中化学常态教学中的有效实施

新课程标准要求初中化学教学要以学生为主体,构建高效课堂,全面提升学生核心素养。传统的教学模式导致学生学习缺乏主观能动性,自主学习、实践探究的空间不足。项目式学习的应用有助于改变初中化学这一教学现状,能够实现教学主体的转化,指导学生掌握科学的学习方法,提升学习效率。基于此,文章先对项目式学习在初中化学常态教学中应用的价值进行阐述,还对初中化学教学现状做出分析,进而具体探讨基于项目式学习的初中化学常态教学的实施与优化策略。

基于“互联网+”背景下中学生档案管理工作的思考

在"互联网+"背景下,中学生的档案管理工作面临着更大的挑战,以往的档案管理模式已无法适应新时代的发展需求,所以急需对档案管理工作进行创新。基于此,本文探讨了"互联网+"背景下中学生档案管理工作,希望能够给相关的研究者提供一定的参考依据。

音乐疗法对中学生情绪调节的干预

音乐疗法是中学心理健康教育中应用得较多的一种心理治疗方法。音乐疗法认为,情绪决定认知,情绪改变了,对事物的看法和对环境的感受就截然不同。中学生正处在青春期这一关键时期,常常有焦虑等情绪问题的出现,本研究就以调节学生的情绪为目的,对如何用音乐疗法调节学生情绪进行讨论。

美育视角下的中学美术教育落实策略

美育即审美鉴赏教育、美感教育,其主要目的是培养学生发现美、创造美的能力,让学生形成正确的审美观念。落实美育视角下的中学美术教育是一个循序渐进的过程。从学生角度出发,教师要激活学生感受美、鉴赏美和表达美的能力。从教师角度出发,教师要以塑造完整人格作为最终教育目标,充分发挥出美术教育的育人功能,优化美术教育教学方法。

疫情防控常态化下的中学生研学旅行策略

研学旅行是新时代立德树人的重要途径,但在新冠肺炎疫情防控背景下,中学生研学旅行面临着前所未有的困难。在“停课不停学”新思维的启发下,传统的研学旅行可以借助“互联网+”和通过“化整为零”等多种途径进行深度融合,通过统筹学校、家庭和社会资源进行相应的改革、优化、升级和转型,主动对接当下疫情防控常态化政策,从而推进该项工作不断向前演变发展,促进学思结合,知行合一。

单元教学:助力初高中化学实验教学有效衔接

为了实现初高中化学实验教学的有效衔接,根据学生的实际学情,通过运用单元整体规划、任务引导驱动、基于真实情景三种教学策略,在新课标规定必做实验的基础上,设计实验单元进行整体教学,学生经过三个实验课时的学习,能够逐渐地适应高中的实验能力要求。实践表明,实验单元教学能够更好地实现初高中实验教学的有效衔接。

英语阅读教学开展进程中学生的写作能力提升方法研究

英语阅读写作教学是我国初中英语教学的重要环节,阅读写作教学的重要性在于阅读写作教学结合了学生的阅读写作能力和基础知识能力,使学生在学习理论知识的同时也能够通过英语阅读写作教学来运用理论知识。为此,本文从初中英语阅读写作教学活动策略问题出发,分析了初中英语阅读写作教学活动策略开展方式。

新课标背景下初中化学课堂教学提质增效策略

在新课程改革背景下,初中化学课程在落实新课标的过程中应不断优化实践策略,实现课堂的提质增效,让学科核心素养真正落地。基于此,本文以促进初中化学课堂教学提质增效为目的,采取案例分析等方法对新课标背景下初中化学教学实践策略进行研究,并从明确教学目标,引领课堂指导方向;把握学习主题,优化课堂教学内容;创新教学方式,提高课堂教学效果;立足教学过程,加强课堂教学评价等方面提出建议。

基于认知访谈优化初中生物学学习策略

在教学实践中,对同一学习内容,教师的设计思路和学生的学习策略往往不相匹配,这是导致课堂教学低效甚至无效的主要原因之一。借助测试和访谈,教师可以了解学生在学习过程中所采用的认知策略和遇到的困难;有针对性地进行教学干预--为不同程度的学生设计个性化的学习策略,通过学习策略的调整提高学生的学习成效。

基于初中数学几何要素结构的信息加工策略研究

在数学教学中,教师有效区分和界定数学的知识结构和要素,可以有效引领学生在观察、分析与研究的过程中,学会自我反思与客观评价。目前,部分学生由于对课堂知识与实际解题过程结合得不够充分,导致无法解答课本范围外的拓展题目;在解决较难的几何问题时,过于依赖课后答案,无法进行更深层次的理解。基于以上现象,在几何实践教学中,教师需要引导学生提炼数学重要的知识点,变机械被动式学习为主动学习,提高学习的主观能动性,这有利于学生建构系统、完善的知识结构体系。文章重点研究了几何要素加工以及要素结构,探究了几何信息加工的实践策略,以提升初中数学教学的实质效果。

核心素养视角下对“探究杠杆的平衡条件”实验的再思考

在探究杠杆平衡条件的实验中,通常有三个疑问:为什么选择杠杆(质量分布均匀)的中心作为支点?为什么要使杠杆在水平位置平衡?为什么杠杆的平衡条件是F_1L_1=F_2L_2?对于这三个经典的疑问,简单的处理并不能很好地解决学生的疑惑。教学中,教师应引导学生勇于质疑并设计实验进行实践,分析比较经典实验的优缺点,反思根据疑问设计的实验的优缺点,培养学生科学探究的意识和能力,从而发展学生的核心素养。

基于认知诊断技术的素养测试题答题个性化分析

素养立意下的试题突出在真实情境下考查学生解决复杂问题的能力,试题融合了知识、技能、能力、方法、观念等多维内容。在对学生答题分析中,借助认知诊断技术,应用属性分解原理设计相关的诊断试题组;然后根据学生对诊断试题应答,以及相应认知访谈,分析学生在学习中存在的认知问题,从而进行个性化分析,为更好开展针对性指导提供可靠的依据。

九龙江口枝角类的分布

本文根据1983年2月至1984年1月在九龙江口采集的浮游动物样品,并参考1979年2月以来所采的样品,分析报道了该海区枝角类的种类组成和数量分布.共鉴定枝角类31种,以淡水类群占优势,种数季节分布为双周期型,总量分布为单周期型,种数和总量在河口上部数量高,在口部数量低。文中还讨论了其分布与环境因素的关系。

初中化学前置作业的设计原则与实践

＂先学后教,以学定教＂的教学模式成功与否的关键是＂课前先学＂环节。编制＂前置作业＂则是＂课前先学＂环节的突破口。本文对前置作业的设计原则、作业形式以及作业的反馈进行探讨。认为设计合理、形式多样的前置作业对于学生的学习能起到良好的引领作用,可以提高课堂教学的有效性,更可以培养学生自主学习的能力与合作探究的精神。

基于“前诊”的初中化学教学实践--以《燃烧与灭火》为例

为了能更加准确有效地确定学生的认知起点、学习困难与学习发展点,教师可以尝试通过课前对学生进行教学前测、数据分析、认知访谈等一系列"教学前诊"活动,并针对学生存在的错误前概念制定相应教学策略,设计教学流程,以此提高课堂效率。

思维导图在初中英语阅读教学中的实践与思考

思维导图是提升初中英语阅读教学质量的关键。本文以当前初中英语阅读教学工作开展情况为基础,结合近年来初中英语阅读教学经验,以人教版新目标2011版教材为例,对思维导图在初中英语阅读教学中的实践进行思考,以期可以起到提升初中英语阅读教学质量的效果。

立足双基 凸显素养 注重观念——2107福建省中考化学试题浅析

2017年福建省中考化学试卷的命题立足双基,知识 覆盖面广,以生活实际情景为载体,凸显核心素养的重要意 义;关注初高中衔接,注重考察学生的学科能力与化学观念,有利于选拔人才.

地理核心素养视角下交互式电子白板的教学价值探究——以湘教版七年级“世界的气候”为例

交互式电子白板的逐渐普及是教师改变教学模式、打造互动课堂的强大推动力。本文基于地理核心素养培养的视角,在梳理交互式电子白版功能的基础上,以案例的形式,提出了学科功能“星球”与基础功能融合的思路:缩放变换尺度,培养区域认知;手绘整合要素,提升综合思维;实时分享作品,评价地理实践力;定格关键时刻,渗透人地协调观;从而挖掘交互式电子白板的地理教学价值,以提高地理课堂效率,提升地理教学效果。

基于词汇附带习得和思维导图理论的初中英语写作教学——以《新目标英语》读写课为例

本文针对传统初中英语写作教学存在的问题,根据以读促写的教学思路,通过对一节读写课的呈现与评析,具体说明如何运用词汇附带习得和思维导图的理念方法,搭建读写结合的语言支架,提高学生的写作能力。