提升幼儿园教师观察与反思能力——基于《幼儿园保育教育质量评估指南》

2022年,教育部颁发了《幼儿园保育教育质量评估指南》。该评估指南用5个维度、15项关键指标和48个考查要点将新时代学前教育深化改革规范发展的要求具象化。其中在“教师队伍”这个维度的“专业发展”指标中,提出要“注重激发教师积极主动反思,提高教师实践能力,增强教师专业自信”。那么如何通过提升幼儿园教师观察与反思的能力进一步助推教师的专业发展,就成为当前幼儿园办学值得思考的问题。

提升幼儿园教师观察与反思能力的策略

观察与反思能力是幼儿园教师必备的专业能力之一。为此,依托课题开展,进行了提升幼儿园教师观察与反思能力的研究。研究结果表明,通过建立教师学习共同体、强化撰写观察记录、与园内外同事相互研讨和对话、理实结合等多种途径和措施,教师的观察与反思意识明显增强、能力得到提升。研究本身可针对处在不同职业生涯阶段的教师进行长期追踪研究,以进一步获得可推广的研究结果。

STEM背景下的幼儿园自然角活动初探

STEM教育倡导的是多学科的融合,将科学、数学、工程、技术融合在幼儿园的自然角探索活动中,在培养幼儿良好学习品质的同时,激发幼儿探索自然科学的欲望,提高创造力、动手能力,为幼儿今后的发展打下良好的基础。幼儿对周围事物具有较强的好奇心,教师创设自然角不仅可以吸引幼儿注意力,还能避免其产生抵触心理,开阔其知识视野,并为教师提供丰富的教学资源。因此,教师可以采用科学合理的创设与管理手段,不断丰富自然角内容,激发幼儿学习积极性。文章就STEM的理念如何应用在自然角里阐述了自己的见解。

借助“小小志愿者”活动培养幼儿的生活自理能力

幼儿的生活自理能力主要包括自主管理、自我服务、独立处理事务的能力。在学龄前时期培养幼儿的生活自理能力,对其未来发展起到至关重要的作用。为此,教师可以围绕幼儿感兴趣的主题开展活动,引导幼儿在具体的实践活动中学会自我服务,提高生活自理能力,逐步为适应社会环境、发展健全人格做好充足准备。文章围绕“小小志愿者”活动,探索培养幼儿生活自理能力的有效策略,促进幼儿独立意识、社会化行为、自我管理能力的发展,使之在活动中形成良好的个性品质。

幼儿园开展社会主义核心价值观教育的有效途径——以“一日生活”为例

2013年12月,中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确提出,要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程,拓展青少年培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。将社会主义核心价值观教育与幼儿"一日活动"相结合,一方面可以进一步使幼儿在潜移默化中真正接受社会主义核心价值观教育,进而形成高尚的品格、优秀的性格、健康的人格,成为真正意义上的人才;另一方面,以社会主义核心价值观作为幼儿"一日活动"的总纲领,也能从根本上提高幼儿"一日活动"的理论水平和实施高度,从而达到双赢的目的。

在幼儿园种植活动中培养学生的问题解决能力——以《大班玉米成长日记》为例

种植课程能够引导幼儿在亲历种子发芽、种植记录、见证成长、收获成果的过程中,不断探究生命的成长,对幼儿的发展具有重要的意义。文章从幼儿的兴趣出发,巧妙设置一组对照实验,围绕“玉米为什么没有发芽”这个问题,鼓励幼儿不断发现问题、分析问题,最终解决问题,引导幼儿在探究过程中发展初步的探究能力,在试误中丰富幼儿种植新经验。

幼儿行为观察中“误读现象”分析与应对策略

幼儿教师要对幼儿的发展情况和需要作出客观全面的分析,提供有针对性的支持。如果未能客观公正且全面地分析幼儿,而是带着成见、偏见的眼光去看待幼儿生活、游戏中出现的问题,就很有可能出现误读的现象,导致教师急于介入或干扰幼儿的活动现象发生。本文观察、分析教师误读幼儿的主要表现、产生原因并探索破解误读的方法。

园本教研中教师互动性提升的实践路径

园本教研是以幼儿园全体教师为主体,以提升保教工作质量和教师素质为目标,以保教工作中的实际问题为研究内容,以多种形式的教研活动为途径的各类园本教育研究活动的总称,涵盖“在幼儿园中”“基于幼儿园”“为了幼儿园”三个重要概念。针对园本教研中教师互动性薄弱的问题,分析其原因并探索提升互动性的实施路径,包括激发教师内驱力、寻找教师的关注点、凝聚交互场等,可有效提升园本教研中教师的互动性。

大班户外自主游戏:欢迎光临我们的汽车4S店

一、活动背景前段时期,幼儿园所处的社区开展文化节活动。活动恰逢周末,许多幼儿在家长的陪伴下前往现场感受热闹的气氛,周一返园时幼儿都迫不及待地分享自己的感受。看到大家意犹未尽的样子,教师打算以此为契机,利用改造后的大操场,鼓励幼儿进行户外自主游戏。

交互式电子白板在幼儿园大班数学活动中的应用探究

交互式电子白板是一种广泛应用于教学领域的工具,它能让幼儿直观地接受教学,具有人机交互性强的优点,非常适合幼儿学前教育。幼儿园大班数学活动是幼儿发展数量和形状概念的重要基础,同时也是培养他们学习兴趣和学习习惯的关键步骤。本文分析了交互式电子白板在幼儿园教学活动应用的现状,探讨了如何更好地将其与数学教学活动结合,并提高教师自身的信息技术,深度挖掘交互式电子白板的应用功能。通过采用交互式电子白板,可以在授课过程中创造出有趣的教学情境,促进“师幼互动”“幼幼互动”“人机互动”,激发幼儿的活力和好奇心,培养他们的自信心,引导他们养成良好的学习习惯。

大班游戏活动:“绳”采飞扬

一、活动背景晨间户外活动时间,教师同往常一样鼓励幼儿积极参与跳绳活动。“1、2、3……10。”看着树宝卖力地跳绳,教师抓住机会赶紧鼓励他:“哇,树宝,你有进步了,今天能跳10下了。待会儿回到班级后记得在跳绳PK榜上记录自己跳的个数哦!”还没等树宝回答,阿诺抢着说:“我爸爸给我下载了一个软件,能自动计数,还挺好玩的呢!”“是吗?”树宝问道,“那我回家后也让我爸爸妈妈帮我下载。”其他幼儿听到了,也纷纷加入了议论。在一旁倾听幼儿聊天的我暗自开心,看来今后无须花太多精力,幼儿很快都能学会跳绳啦!

数学活动中师幼互动策略浅探

在幼儿园尽管存在着各种各样的互动关系,但贯穿于幼儿一日生活最核心的人际互动是幼儿与教师之间的互动。本文探索了在幼儿园数学活动中,教师应如何与幼儿互动,才有助于幼儿对数学知识或概念的自我建构与自我发展。

幼儿“小拍客活动”价值及活动策略初探

小拍客活动作为一种融合审美教育与儿童参与性的创新教育方式,对幼儿的成长和发展具有重要的影响。 本文首先探讨了小拍客活动的效果及其价值,分析了这一活动对幼儿审美意识、观察力和自主性 的培养作用。通过本文 的研究,旨在为教育者提供启示,推动小拍客活动在幼儿教育中的广泛应用,促进幼儿的全面发展。