探究式教学在中学篮球课中的运用——以厦门市翔安第一中学实证研究为例

探究式教学法是指教师通过创设必要的条件和氛围，主动积极地引起、帮助、引导和促进学生进行探究性学习的一种教学方法。长期以来，由于受传统教育思想的惯性影响，中学体育教学模式僵化，教材内容陈旧，缺乏创新。新课程标准提出：“教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。

高中学生选修健美操课的动机调查与分析——以厦门市翔安区为例

文章采用问卷调查法、访谈法、文献资料法等,对厦门市翔安区高中学生选修健美操课程学习的动机进行调查与分析。结果显示,目前多数高中学生对学习健美操课有着较浓厚的兴趣,但由于受到场地器材制约,学习技能时间少,课业负担重,学习信心不足等因素的影响,导致健美操运动未能在学校广泛开展。针对存在的主要问题,提出了培养高中学生学习健美操兴趣,普及健美操体育运动在学校开展及提高健美操课教学质量的合理化建议。

大中小学思政课一体化建设探索——以厦门市翔安区实践为例

以厦门市翔安区思政课一体化建设实践为例,通过践行、探行和知行“三行”引领,协同共振促建设,循序渐进重思研,螺旋上升稳推动,在改进中加强,在创新中提高,探究区域内大中小学思政课一体化建设的策略、路径和方法,走出一条思政教育高质量发展之路,以期为区域内推进大中小学思政课一体化建设提供借鉴。

中学生体验式生命教育的思考与探索——以厦门翔安第一中学为例

新冠肺炎疫情以来,青少年沉迷网络、自残、自杀等行为越来越受到关注,生命教育也因此更加得到重视。厦门市翔安第一中学坚持以学生为主体,在建立系统化生命教育课程体系的基础上,在学生日常活动中渗透生命教育,让学生在实践活动中体验生命教育。同时,学校以安全与健康、养成与交往、生涯与价值为教育内容,引导学生热爱生命、积极生活、成就人生,收到良好的教育成效。

价值引领 素养立意 能力为重——厦门市2016年中考化学试题特点评析

中考化学学科命题应注重体现其教育性,引导学生认识化学的学习价值,体会化学学科知识的应用价值,重点考查学生分析问题、解决实际问题的能力,引导学生形成正确的科学观、世界观和人生观。

创意实践为核心的现代民间绘画教学策略探析——以《翔安农民画文创衍生品》教学为例

文章以'艺术生活化、生活时尚化'的美术教学价值为导向,从地方文化'资源'向现代流行'创意'转型的视角,阐述将农民画语言元素与文创衍生品设计理念嫁接、融合于美术课堂的策略,探索'地方文化艺术+创意实践课堂+发展美术核心素养'的教学新路径。

让绘本教学为民俗文化校本课程增添魅力——翔安民俗文化绘本校本课程开发研究

＂绘本＂是一种新兴的艺术创作手法,运用＂说＂故事的民俗文化绘本教学,可以为校本课程增添魅力。＂翔安民俗文化绘本校本课程开发研究＂实行实践体验的行动研究,以古朴淳厚的翔安民俗文化为主题,结合绘本习作创作教学,就翔安民俗文化现状、绘本校本课程开发实践、民俗文化绘本教学策略等视角来捕捉、探索民俗文化资源发掘和利用的有效策略。

“融趣·创美”主张下单元主题教学模式的构建与实践--以校本美育选修课程“探寻翔安民间绘画”单元教学尝试为例

“融趣·创美”是教学实践与美相遇的应然主张,是单元主题教学范式下建立起来的资源重构和知识结构化建构的教学实践样式。本文以校本美育选修课程“乡土翔韵--翔安现代民间绘画”的第二单元“探寻翔安民间绘画”为例,将单元内学习内容、情境、问题、任务、活动、评价等要素进行统筹优化。

高中教师专业发展现状研究——以厦门市翔安一中为例

立足教师对专业发展的思想认识、专业发展的行为表现、专业发展的途径方式及制约专业发展因素等角度,以厦门市翔安一中高中教师为调查对象展开调查,并对研究中发现的教师知行脱节、外部激励效用、教师交流合作等问题进行思考,提出建议。

废弃材料在中学化学实验中的应用探究

利用废弃材料制作简易化学实验仪器和装置，研究自制酸碱指示剂，并将二者巧妙应用于电解水和电解饱和食盐水的微型化学实验中。这样有利于培养学生的动手制作能力，帮助学生全面认识化学实验体系的“三要素”，培养学生的科学探究与创新意识核心素养。

化学教学中融入中华优秀传统文化的行动研究——以“从文物中学化学”复习教学为例

将优秀传统文化成果与化学教学有机融合是当前发挥学科育人功能、增强文化自信的重要举措。化学传统文化教学已从先前的探讨必要性走向探寻最佳结合点和教学模式的实践研究。以“从文物中学化学”为例,借鉴凯米斯的行动研究模型,对“附加式”应用和“融合式”应用进行行动研究。重点梳理出“学生对化学教学中融入传统文化的感受”“化学教学中融入传统文化的主要困境及策略”“化学教学中融入传统文化实施的工作流程”等内容。认为化学教学融入传统文化应做到:对传统文化融入课堂教学的方式,建议由“附加式”应用向“融合式”应用转变;“基于主题式(或项目式)”的化学传统文化教学,应综合“学科知识逻辑”“历史发展逻辑”“学生认知逻辑”等方面进行整体规划设计;在传统文化素材选择和使用方面,应结合教学实际对素材做适度筛选、简化、剪裁、注释等处理。

基于地理核心素养的校本化教学设计——以“厦门的共享单车何去何从”为例

根据新课标要求,自主设计“问题研究:厦门的共享单车何去何从”的探究材料为教学内容,通过“课前体验共享单车,发现问题”“课中合作探究共享单车现状,解决问题”“课后实践反思,畅想未来”三个环节,探索如何将地理核心素养体现在教学设计中,并落实到日常教学中。

基于问题解决的线上项目式学习路径——以“厦门岛内外交通变化与区域发展”为例

本文以乡土地理资源"厦门岛内外交通变化与区域发展"为例,以学习的时间顺序,从"课前自主合作探究""课堂线上互动研讨"和"课后践行学以致用"三个角度探讨基于问题解决的线上项目式学习路径。

在对话教学中发展初中学生的数学思维

对话教学不仅仅是一种教学形态、教学方法,更重要的是体现了一种平等、合作、互助的精神。文章主要就新课改理念下如何在课堂教学过程中关注"对话"艺术,打开思维的闸门;营造"对话"环境,提供思维的土壤;设计"对话"话题,提高思维的品质;把握"对话"节奏,保证思维的时间等四个方面进行了研究和讨论。

例谈中学化学实验创新的方向

从常规仪器或装置用途、常见药品替换、常规操作、实验方式、实验过程和实验手段等六个实验创新的方向,结合具体的实验教学案例论述了如何实施化学实验创新活动。

高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略

随着高中音乐教育事业的持续快速发展,对音乐教学整体质量与效果提出了更高要求,如何提高学生乐感与鉴赏能力成为一项焦点课题。基于此,本文首先介绍了培养乐感及鉴赏能力的重要性,分析了当前高中音乐教学现状及存在问题,并结合相关实践经验,分别从培养学生音乐鉴赏学习兴趣等多个角度与方面,提出了高中音乐教学中培养学生乐感及鉴赏能力的有效策略,阐述了个人对此的几点浅见,望对高中音乐教学相关工作实践有所裨益。

中学图书馆空间再造及服务创新的探讨

在中学课程体系改革背景下,中学的学科教学活动发生了天翻地覆的变化,要求中学生课外的自主活动更加丰富,在此情形下,中学的图书馆资源被充分地利用起来。图书馆空间随着社会的发展也不断提升,功能特性也不断地变化,但现今中学图书馆只能够初步满足中学素质教育要求。可以说是素质教育发展推动了中学图书馆空间再造以及服务创新,基于此本文针对中学图书馆空间再造与服务创新的重要性和必要性展开探讨。

从信息技术到综合实践活动项目案例与微课开发实施——以“中学生如何合理使用手机及数字化学习”为例

开发应用案例＂通话记录/流量信息筛选分析＂及微课视频,扩展形成综合实践活动课程项目＂中学生如何合理使用手机及数字化学习＂,分析从信息技术到综合实践活动课程项目案例与微课开发应用的可行性、实施效果与改进方向,并总结了实践经验。

中学排球运动员心理训练对策之研究

据有关资料统计分析,比赛的成功率30%归于心理,70%归于训练。特别是在中学生领域,由于缺乏系统性的心理训练,运动员的心理情绪波动比较大,比赛中水平发挥极不稳定。作为一名教练员,在平常训练中应通过想象、放松、自我暗示、增强信心、抗挫折等训练方法,不断加强运动员心理素质的训练,使运动员更好地适应比赛,发挥出应有的乃至更好的水平。

激励法在中学体育教学中的运用

激励一词在心理学上通常是指引导个体产生明确的目标与指向行为的内在驱动力。运用于体育教学领域，激励法则指在体育教学中进行的对学生体育技能学习兴趣的肯定性评价。中学生年龄段基本分布在13-17岁之间，这个群体的学生思维活跃、活泼好动、富有激情、感情丰富。体育教师通过将“不错”、“好多了”这类激励性的语言，