幼儿园班级阅读区物质环境创设研究

研究表明,3~8岁是幼儿基本阅读能力形成的敏感期,家长和教师都非常重视幼儿早期阅读活动的开展。文章从幼儿园班级阅读区物质环境创设的内涵出发,在分析幼儿园班级阅读区物质环境创设现状的基础上,提出了班级阅读区物质环境创设的优化策略。希望文章能够进一步丰富幼儿园早期阅读环境创设的相关研究,并为幼儿园一线教师进行班级早期阅读物质环境的创设提供指引和借鉴。

小小探险家:家乡红色故事的探寻之旅

本土红色资源是指在一定历史时期,由中国共产党领导人民在革命、建设和改革过程中创造的各种物质和非物质文化遗产,是红色文化的载体,是中华民族的精神标识和宝贵财富。幼儿园红色教育主要以爱国主义红色资源为核心,在幼儿社会认知形成的关键时期,通过参观学习等活动,向他们传授无私奉献的崇高精神,激发其内在的道德驱动力,唤起强烈的民族集体荣誉感,增强其对价值观念的认同,从而促进他们树立正确的人生观、世界观和价值观。

在体育活动中培养幼儿意志品质的策略

当今部分幼儿由于过度的保护,使得他们在遇到困难时就出现退缩、胆怯、放弃的现象,他们害怕受挫、害怕受伤,他们的意志品质薄弱。面对孩子意志品质薄弱的表现,教师应当如何把握机会,在体育活动中有目的、有计划地培养孩子良好的意志品质呢?本文对此进行了探讨。

小班幼儿的成长需要教师的耐心等待

在幼儿的教育工作中,教师要以组织者、参与者的身份,密切关注幼儿的言行。作为刚入园的小班幼儿,还处于自理能力的初步学习阶段,我们应该多给予他们足够的独自探索与思考的时间。减少教师对小班幼儿言行的干预,充分尊重小班幼儿对事物的好奇心和兴趣,以引导的方式,使小班幼儿逐渐养成独立思考、积极寻找答案、勇于创造的品质。本文基于小班幼儿自理能力发展的视角,探究小班幼儿教师在幼儿成长中所扮演的角色与作用。