“三孩”背景下托幼一体化教养体系的思与行——以厦门市翔安教育集团托育中心为例

《关于优化生育政策促进人口长期均衡发展的决定》政策颁布后,全社会都在关注发展普惠托育服务事业。托幼一体化,作为公共托育服务的创新产物,对完成托育供给侧改革具有重要作用。实践发现,需要选点布局、政策保障、职前培养、职后培训、评估补助等多个措施支撑,才能构建整合制度管理、环境材料、人员配备、教养课程、岗位培训、家园社共育等一体化的、科学的、规范的教养体系,助力普惠、优质的托育服务事业的发展。

“四个一起”:推进新建园教师专业高质量发展--以厦门市翔安教育集团福翔幼儿园教师专业成长为例

近年来,在全国各地大力发展学前教育、以最快的速度新建幼儿园来满足人民群众需要的背景下,很多地方出现了园所新、教师年轻且专业能力较弱、教师发展不均衡等问题.如何支持新教师在较短时间内“弯道超越”式成长,是每一所新建园急迫需要解决的问题.

乡村幼儿园种植园的开发、利用——以厦门市翔安教育集团曾林幼儿园种植园为例

很多城市幼儿园只能利用屋顶或者建筑的角落开辟种植园,而多数乡村幼儿园有着较广阔的空间可以作为种植园。有了一定的条件,并不是就有了具有教育价值的种植园。笔者在参观或教学观摩时发现一些乡村幼儿园种植园的开发、利用等存在问题:首先,一些幼儿园的种植园不是幼儿的种植园,而是成人包括教师或保安、家长的种植园,缺少幼儿的参与;其次,有的幼儿园缺乏科学合理的规划和管理,管理层及教师没有发挥种植园蕴含的教育价值。幼儿园种植园应该是幼儿自主探索、自主学习的“秘密花园”,也是教师实施教育的环境。合理、有效地开发并利用种植园,可以丰富幼儿的经验,培养幼儿良好的学习品质。

“四式”回回应照护,促进婴幼儿发展——以翔安教育集团福翔托育园回应式照护课程为例

随着《国务院办公厅关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》等文件的颁发,如何提高婴幼儿照护水平,有效促进婴幼儿发展备受人们关注。文章作者以“回应式照护课程”为载体展开婴幼儿照护课程研究,关注成人与婴幼儿之间的关系,主要以陪伴、尊重、敏感、延迟的方式,慢下来,去倾听、去陪伴、去回应婴幼儿,关注其情绪情感的体验,建立依恋信任感,提高自我认知与自我调节能力,形成“四式”回应照护模式,促进婴幼儿身心健康发展。

幼儿园劳动教育的适宜性原则

劳动教育越来越受到家长和教师的重视。笔者任职的幼儿园--厦门市翔安教育集团福翔幼儿园,将劳动教育纳入了课程体系,开展以幼儿为主体的劳动实践活动,并逐步梳理实践经验,提出了劳动教育的适宜性原则,让劳动教育价值更突出,以劳动教育促进幼儿的全面发展。一、适宜的目标与内容--让劳动更适合幼儿笔者在观摩时发现一些教师开展的劳动活动存在劳动目标内容空泛、偏离幼儿年龄特点与生活经验等问题,直接影响了劳动教育的质量。

幼儿园足球教育的推进策略

开展足球教育活动不仅可以促进幼儿的身体健康,而且能促进幼儿的心理健康,增加幼儿间交往的机会,促进幼儿交际能力和社会适应能力提升。文章结合厦门市翔安教育集团阳光城幼儿园足球教育的相关实践,探讨幼儿园推进足球教育的策略。

幼儿园生活活动中师幼互动敏感度提升要略

本研究发现当前幼儿园生活活动环节的师幼互动存在生活活动师幼互动敏感度不足、因高控而使生活规划忽视幼儿个别化需求、因成人视角而忽视幼儿所面对的挑战、缺乏共情而忽视幼儿的情感需求等问题。为提升生活互动环节的教师敏感性,建议开展全面系统的师资培训,明确生活活动对幼儿发展的价值,关注幼儿的个别化需求并灵活调整活动安排,尊重幼儿的年龄特点而且采用适宜的个性化回应方式,通过与幼儿共情建立爱与接纳的情感关系,以有效提升幼儿园生活活动的品质。

可视化后勤管理,守护幼儿园卫生保健底线

随着社会经济的发展,我国学前教育事业呈现出欣欣向荣的发展态势,社会各界对高质量幼儿园的需求越来越强烈,家长对孩子的卫生保健、身体健康格外关注,幼儿园做好后勤保障工作意义重大。今年教育部“学前教育宣传月”活动通知中再次将后勤管理与完善学前教育治理体系、促进学前教育规范发展联系在一起,赋予卫生保健工作新的意义与价值。本文分享了翔安教育集团化办学实践中的可视化后勤管理经验,希望能为更多幼儿园做好后勤管理工作提供有益借鉴。

生成式主题活动的实施策略探索——以“时间,我看到你了”主题活动为例

在生成式主题活动中,教师需要基于幼儿的视角,以师幼互动的方式,与幼儿共同建构富有教育价值的、贴近幼儿兴趣和需要的内容。以福翔幼儿园大班生成式主题活动“时间,我看到你了”为例,以实施过程中的问题为切入口,探索生成式主题活动的实施策略,打破生成式主题活动开展的实施瓶颈,提升教师组织生成式主题活动的实践能力。

基于情感视域下的幼儿语言教育研究

幼儿教育是基础教育的重要组成部分。语言学习和发展对提升幼儿自身素质起到重要作用,以情感视域为基础,深层次研究幼儿语言教育具有重要意义。在平时的教学中,教师要做好示范引导,为有效教学奠定基础;把握语言学习的关键期,充分挖掘动"情"点;给予鼓励,加强幼儿的情感体验;家校联合,巩固教学成果。

规划“十四五”蓝图 构建高质量教育

教育是国之大计、党之大计。为贯彻落实中共中央关于学习宣传党的十九届五中全会精神要求,福建省委教育工委、省教育厅组织了“百人宣讲团”深入县区宣讲党的十九届五中全会精神。2020年12月17日,我面向厦门市翔安区教育系统开展了党的十九届五中全会精神宣讲。首次宣讲会,翔安区委教育工委、区教育局领导、委属各党(总)支部班子全体成员、各中小学校道德与法治教师有300余人参加。对宣讲的报道先后在今日头条、学习强国和厦门电视台发布,电视台报道还在地铁、公交车车载电视上回放,达到了很好的宣传效果。此后,又在漳州华安县、龙文区、龙海市和龙岩长汀县教育系统开展宣讲,圆满完成宣讲任务。

集团化办园背景下幼儿园资源共享的探索

学前教育备受关注,集团化办园作为推动学前教育发展的主要模式,为学前教育的长远发展提供支持。本文从集团化办园的背景出发,就集团化办园背景下幼儿园资源共享的必要性和可行性进行分析,并明确幼儿园资源共享的基本情况,精准定位问题所在,提出共享策略,打造集团化办园背景下的优质幼儿园,满足学前教育的发展需要,为广大幼儿的健康成长提供服务。

浅谈幼儿劳动教育的实施策略

劳动没有场合与时间限制,是生活自理该具有的能力,人的许多优秀品质和生活技能往往在幼儿3-6岁的关键期慢慢形成的。幼儿每天都在劳动,日常的琐事劳动就是我们教育中的营养品。爱劳动的孩子往往在生活自理方面就能够胜人一筹,对幼儿行为习惯的教育是老师和家长共同的职责。

精细化管理模式在建筑工程施工管理中的应用要点探讨

随着社会的发展和科技的进步,建筑工程施工管理的需求和要求也越来越高。精细化管理模式作为一种先进的管理理念和方式,能够提高建筑工程施工管理的效率和质量,降低工程成本和风险,促进工程可持续发展。本文以蔡厝高中项目为例,将对精细化管理的含义进行简要讨论,接着分析精细化管理在建筑工程施工管理中的重要性和面临的问题,最后提出一些针对性的应用策略,希望能够为相关从业者提供启发。

基于一日活动开展大班幼儿早期阅读延伸活动的探究

文章基于一日生活,对开展大班幼儿早期阅读延伸活动展开探讨,简述早期阅读延伸活动概念,对当前的延伸活动进行分析,指出延伸活动较为聚集、生成性活动的目标及动因不充足、教师指导方式须改进等问题,通过观察幼儿在园内的一日生活,总结多个“延伸活动”案例,从幼儿兴趣、活动情况、自主表达能力,教材资源,绘本故事等角度出发并提出相应的活动建议,以构建更高质、更高效的教学活动为目标,对大班幼儿的一日活动进行有效延伸与拓展。

新形势下事业单位会计职能转型研究

随着政府会计制度的实施,深化新时期财税体制改革,进一步规范事业单位经济行为、提高决策能力,事业单位会计人员需要在行使基本职能的同时全面拓展职能,提升资源配置的合理性和资金使用效率。基于此,本文分析了新形势下事业单位传统会计职能分布、会计职能转变的意义和方向,研究了事业单位会计职能转变所面临的困难,并提出会计职能转变对策,以期实现会计工作职能科学、合理的转变与优化,提升整体会计工作的效果和水平。

幼儿园劳动教育隐性课程的样态、价值及支持策略

劳动的重要性是不言而喻的,它不仅是人类生存和发展的基础,也是人们实现自我价值、提升自身素质的重要途径。在幼儿教育阶段,加强对幼儿的劳动教育具有十分重要的意义。它可以帮助幼儿树立正确的劳动观念,习得基本劳动技能,培养良好的劳动习惯和自我管理能力,对其成长大有裨益。同时,幼儿园劳动教育也符合社会主义核心价值观的要求,有助于培养幼儿的集体主义精神和社会责任感。文章介绍了幼儿园劳动教育隐性课程的样态,并对其价值进行了探究,进而提出了改进策略。旨在提升幼儿园劳动教育的水平,为社会培养高素质的少年。

基于生态视角探讨幼儿园环境建设的优化路径

文中阐述了幼儿园环境建设与生态的关系,从生态视角出发对幼儿园的环境建设进行研究,提出了生态视角下优化幼儿园环境的具体措施,以供参考。

人文管理在幼儿园教师队伍建设中的作用研究

随着社会在不断发展进步,人们对优质的学前教育的需求也在不断提高,人们将更多的目光和注意力集中到学前教育上。与此同时,政府也出台了一系列相关法规政策推动学前教育的发展,规范学前教育的管理。优质的学前教育的核心必定是一支优秀的幼儿园教师队伍,本文主要探讨将人文管理融入幼儿园教师队伍中,提高学前教育的质量。

新办园园本课程建设存在的问题及其原因分析

幼儿园园本课程是以法律法规及相关政策为指导,以幼儿园现实的环境和条件为背景,以教师为主体建设的符合幼儿学习需要的课程体系。新开办的幼儿园(以下简称“新办园”)有意识地建设园本课程具有重要的意义。首先,新办园深入挖掘可利用的教育资源,建设符合幼儿学习需要的园本课程,可以有效提升保教质量;其次,园本课程是本着因材施教的原则设计符合幼儿身心发展特点的课程,能够让幼儿接受更优质的教育;再次,新办园园本课程建设能够为教师专业成长提供平台,促进新办园教师专业快速成长。相比一些成熟的园所,新办园的园本课程建设难度较大,一些新办园在园本课程建设过程中难免出现一些问题。本文尝试梳理其存在的问题并分析原因。