乡村幼儿园种植园的开发、利用——以厦门市翔安教育集团曾林幼儿园种植园为例

很多城市幼儿园只能利用屋顶或者建筑的角落开辟种植园,而多数乡村幼儿园有着较广阔的空间可以作为种植园。有了一定的条件,并不是就有了具有教育价值的种植园。笔者在参观或教学观摩时发现一些乡村幼儿园种植园的开发、利用等存在问题:首先,一些幼儿园的种植园不是幼儿的种植园,而是成人包括教师或保安、家长的种植园,缺少幼儿的参与;其次,有的幼儿园缺乏科学合理的规划和管理,管理层及教师没有发挥种植园蕴含的教育价值。幼儿园种植园应该是幼儿自主探索、自主学习的“秘密花园”,也是教师实施教育的环境。合理、有效地开发并利用种植园,可以丰富幼儿的经验,培养幼儿良好的学习品质。

乡村幼儿园推动社区家庭垃圾分类的行动策略

本园立足实际,以福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“小手拉大手推动乡村家庭文明风气形成行动研究”为依托,将垃圾分类教育以游戏化教学的形式融入幼儿一日生活中,通过潜移默化的方式让幼儿从小养成垃圾分类的习惯。开展了小手拉大手的亲子家庭活动,让垃圾分类走进社区家庭,推动乡村社区垃圾分类。充分整合社会资源,为幼儿和家长搭建垃圾分类教育的平台引导家长观念的转变,与社区、乡镇密切配合,优化乡村家庭参与垃圾分类的最后一里路。本文对我园的一系列举措进行了整理、提炼,并进行理论总结。

基于一日活动开展大班幼儿早期阅读延伸活动的探究

文章基于一日生活,对开展大班幼儿早期阅读延伸活动展开探讨,简述早期阅读延伸活动概念,对当前的延伸活动进行分析,指出延伸活动较为聚集、生成性活动的目标及动因不充足、教师指导方式须改进等问题,通过观察幼儿在园内的一日生活,总结多个“延伸活动”案例,从幼儿兴趣、活动情况、自主表达能力,教材资源,绘本故事等角度出发并提出相应的活动建议,以构建更高质、更高效的教学活动为目标,对大班幼儿的一日活动进行有效延伸与拓展。