幼儿园美术教育生活化的策略研究

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出,幼儿教育应该回归生活。因此,当下幼儿园的教育方式逐渐朝着生活化的方向发展,尤其是美术教育更加注重凸显生活化。美术教育生活化可以使幼儿更加关注现实生活,丰富幼儿对生活的感受,帮助幼儿利用生活经验进行创造,使幼儿的创作灵感被充分地激发出来,促进其想象力、创造力的充分发挥和个性化发展。与此同时,生活化教学还能够促使幼儿关注并热爱生活,从而形成良好的品质与性格。本文将采用结合幼儿生活经验、创设良好的生活化情境、充分利用生活资源等方法,让教学内容、教学形式及教学活动朝着更加生活化的方向发展,使幼儿学会将现实生活中的事物与美术融合起来,从而提升幼儿的审美情趣。

“五育并举”视域下的幼儿园闽南童玩传承实践

闽南童玩是长期流传于闽南,融体育、文艺、教育、娱乐、工艺劳作等于一体的一种少儿游戏。它被厦门市人民政府公布为第三批市级非物质文化遗产,是本土优秀传统文化的组成部分。它具有游戏与竞技的特点,深受幼儿喜爱。笔者在幼儿园教育教学实践中,基于“五育并举”视域,深度挖掘闽南童玩蕴含的五育价值,以期让幼儿在感知童玩文化中涵养品格,在探究童玩的“科学小奥秘”中启迪智慧,在挑战童玩游戏的多样运动方式中强身健体,在用心感受和创作童玩中提升审美,在自制童玩具中崇尚劳动。

新时代教育背景下幼儿园美育和课程的有效整合

目前,随着新时代教学的发展趋势下,幼儿园美育教学越来越受到高度重视,与幼儿园课程有效结合,促进幼儿园教学质量的不断进步。新课标下,我们幼儿教师要以《幼儿园教育指导纲要》为指针,紧紧围绕我园教科室本学期工作重点,深入课程教学改革,提高自身教育教学技能,促进幼儿园特色教学发展。在幼儿园里,切实开展幼儿园创艺美术教育教研活动,通过教研活动、教师教育观念的更新,提高教师创艺美术教学能力,增强教师对美术资源的利用研究,促进教研组教师的个人专业成长,提升幼儿园创艺美术教育的质量。

大班前书写系列活动:这封信有点“意思”

一、活动背景几个女生在书包柜边窃窃私语,聊得很开心,走近一看,只见小萌从书包里拿出一张折成四方形的纸张,她说:“这是我写的信,我要把它送给我最好的朋友。”宁宁很好奇,问:“我看看,信是什么样的?能打开看看吗?”在几个女孩的请求下,小萌将“信”打开,只见信封里装着她画的一幅画。

基于家园协同的中班幼儿劳动教育实践探索

劳动教育是幼儿教育的重要内容,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。现实生活中,家长包揽幼儿生活中的大小事,包揽幼儿的体力活,幼儿不劳动的情况屡见不鲜。不少幼儿只在劳动节提倡劳动时或是心血来潮时进行一日劳动、一时劳动。要想改变一日劳动、一时劳动现状,单靠幼儿园一方难以完成。中班幼儿的动手能力逐步增强,自我意识进一步形成,他们对劳动正处于饱含兴趣、好奇、乐于体验,并愿意通过尝试获得成功感受的阶段。家园协同进行中班幼儿劳动教育是重要举措。文章基于劳动技能、劳动热情、劳动经验、劳动意识、劳动资源五个方面的策略,对家园协同的中班幼儿劳动教育实践探索进行了阐述。

运用绘本开展幼儿生命教育的实践探索 *

生命是教育的基础，如今生命教育作为一种新型的价值取向进入了人们的生活。幼儿时期是人们发展的起始阶段，在整个人的一生当中起着至关重要的作用。通过对于生命教育课题的研究，了解我们在生命教育的课程中要达到激发生命潜能、提高生命本质、敬畏生命尊严、感受生命的美好和实现生命价值的目标。

让孩子成为真正的阅读者

早期阅读是幼儿生命本源的一种阅读,是幼儿认知和阅读经验的积累过程,也是幼儿对环境、事物、情感的感悟过程。它需要成人以阅读者的身份加以精心关照与呵护,并创设自然、纯粹的生态式阅读环境,运用正确的指导方法,让幼儿充分体验读书的味道和乐趣,逐步养成爱阅读、会阅读、善阅读的习惯和技能,从而使早期阅读成为幼儿的精神享受。

建立教师成长档案 促进教师专业发展

本文在强调建立教师成长档案应把握的几个原则的基础上,对教师成长档案的内容设置、评价方法及管理提出了一些自己的观点和看法。

绘本与戏剧表演的结合

对广大幼儿来说,戏剧不仅是一种互动式、创造性的教学模式,同时也是一种兼具高效性、继发性的教育模式,综合利用角色扮演、游戏体验、故事情节等戏剧元素的综合利用,能够促进幼儿肢体、情感、认知以及社交等多元化能力的全面发展。但因为幼儿年龄特征,直接进行戏剧教学显然存在一定的难度,而通过绘本与戏剧表演的充分结合,无疑能够将两者的优势充分发挥出来,为幼儿的成长奠定扎实的基础。

幼儿园生命教育绘本的选择

幼儿生命教育是指从对生命本质的探求开始，让幼儿认识和尊重生命，肯定自我价值，培养一颗感恩的心，勇敢地面对挑战，努力关注并照顾自己、他人和世界。但现在有许多孩子没有太多的机会去认识自己、感受自然，如此的教养过程可能会使他们成人后面临生命的空虚，也对生活失去热情。要将生命教育的价值与幼儿分享，并不是一件容易的事。因为对幼儿来说，生命教育如此抽象，不易于幼儿直接感官的理解和认识，要借助通俗易懂、形象生动的图文、语言才能达成。而绘本以贴近孩子的生活，具有艺术性、文学性、简练生动的文字和形象、优美的绘画和谐搭配的特点，得到了幼儿的喜爱。透过绘本，以幼儿生活经验相关的题材或是幼儿易于理解简单的故事，就能引起成人与幼儿间的交流、思考、讨论，即使幼儿只是童言童语的回应，也能给幼儿带来对生命的思考，更适宜他们的身心发展。幼儿园选择多元文化的绘本作为生命教育的载体，无疑是抓住了绘本中生命教育内容丰富、绘本教学易取得好的效果的特点，对幼儿的发展有其独特的教育价值。面对市面上众多的绘本，应该怎样选择既符合幼儿兴趣又能促进幼儿生命教育发展的绘本呢？在众多理论的学习讨论中，在明确了生命教育的意义、范畴、原则等之后，笔者尝试进行相关绘本的选择，接下来就谈谈我在教学实践中对生命教育绘本选择的几点体会。

幼儿园绘本阅读促进幼儿美育发展策略的探讨

绘本阅读是当前学前教育中比较流行的一种幼儿教育方法,其阅读材料也比较符合幼儿的认知发展特点,丰富多彩的内容有利于培养学生对'美'的认识,进而提高美育水平,而随着幼儿美育水平的提高,其将会选择更高水准的绘本进行阅读,最终形成一个良性循环,促进孩子们的全面发展。

主题背景下区域游戏的指导策略

《纲要》指出“幼儿园应以游戏为基本教育活动，要尊重幼儿个体差异，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”，《指南》也提出“要珍视游戏和生活的独特价值”。区域游戏作为幼儿自主学习和探究、自我建构和完善的活动形式，与主题活动相互融合呵以巩固和提升主题的核心价值与经验，更好地帮助幼儿在主题经验背景下，进行多方面的学习体验，按照自身的速度和方式得到发展。

绘本主题延伸活动中的环境创设

在我园开展“幼儿早期阅读环境的创设与利用”课题研究过程中，我尝试着将绘本阅读与主题活动进行整合，开展了微型课题“绘本主题延伸活动中的环境创设”实践探索。我借助绘本延伸活动，创设有价值的主题环境，融审美、教育于一体，成为幼儿亲近绘本、探究主题的桥梁。

幼儿园班级自然角的价值思考与实践探索——以课程故事《遇见山药》为例

苏霍姆林斯基曾呼吁,“让孩子们在还没打开书本去按音节读第一个词之前,先读几页世界上最美的书——大自然这本书”。虽然幼儿园的学习环境不同于大自然,如何将大自然的美好元素引入班级、发挥大自然所隐藏的发展意义一直是幼儿园课程建设的重要思路,其中,班级自然角是一种典型体现。

浅析绘本资源在生命教育中的运用

以绘本为载体开展幼儿园教育教学工作是一种比较新颖的教育方式,对提高幼儿园教育质量具有非常重要的现实意义。本文在分析了绘本资源对幼儿生命教育的意义的基础上就如何将绘本资源更好地运用到幼儿的生命教育当中发表了几点自己的见解,以供参考。

结合主题活动的美育教学路径分析

学校美育是儿童教育的重要内容,是关系儿童全面健康发展的重要课程,通过策划主题活动来进一步提高美育的教学效果是一种非常可取的教学方法。文中通过美育在教育教学重的存在意义,分析探究结合主题活动的美育教学路径,为美育教育从业者指出教学开展的参考方案。

在线描画中感受美

线描画是一种艺术绘画方法,是用单线单色来描绘画画。儿童的线描画可以称为儿童的素描,描绘单一颜色的物体。虽然没有彩色绘画,但可通过线条组合使画面不断变化。

浅谈早期阅读活动中幼儿读本的选择

针对阅读活动教学中，阅读教材选择存在着缺乏目的性、盲目性及单一性等问题，提出早期阅读活动开展中应从几方面选择适宜的读本：（1）读本应富有吸引力，幼儿喜爱；（2）有利于帮助幼儿获得积极的情绪情感体验；（3）针对不同年龄特点，有目的地选择不同年龄班的阅读读本。并小结出选择教材的多种途径，如：从已有的教材、报刊亭、书店、图书馆寻找；网络资源搜寻；各种观摩活动等处寻找富有价值的读本。