新课标背景下小学道德与法治多元评价探究

课堂评价是课堂教学必不可少的组成部分,贯穿于教学活动的每一个环节,对课堂教学的组织起着调控作用。新课程理念下的小学道德与法治教学中,课堂即时评价已得到一定程度上的重视,教师大多通过这种评价来激发和调动学生学习的积极性和创造性。我们都知道,教师的课堂教学评价语是否得当,往往直接影响和决定教学效果的好坏。

基于SOLO分类理论的小学C++深度学习评价

随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的颁布,社会对学生信息素养的培养也越来越重视,C++作为目前最广泛使用的编程软件之一,能够很好地培养学生的信息意识及计算思维。在教学过程中,正确的评价观念能实现以评促教、以评促学的作用。SOLO分类评价方法是一种有效的评价方式,能够及时对学生进行诊断反馈,加深知识点理解,提升学生的思维与创新能力,促进全体学生发展,从而提高C++深度学习效果。

新课改下小学语文阅读教学有效办法

在新课程教育改革不断深入的时代背景下,要想真正实现学生综合素质的全面发展,小学语文教师不仅需要注重培养学生的语文基础知识,而且需要注重对学生包括阅读理解能力和独立思考能力等综合素质的培养。本文分析开展语文阅读教学的重要作用,提出优化策略,以期更好地提高小学语文教学效率。

基于项目学习的小学科学STEAM课程实践与学生创新能力培养探究

科学具有跨学科特点,包含物质科学、生命科学、地球与宇宙科学和技术与工程领域等相关内容,具有一定的基础性、实践性、综合性。在科学教学当中融入STEAM教学法,能够通过科学课程学习内容,从科学、技术、工程、艺术、数学等维度培养学生,能让学生灵活地运用科学知识解释生活现象,攻克生活难题,形成自己独特的解决问题的方法。文章结合科学教学内容以及教学效果,对STEAM课程实践与学生创新能力培养展开研究。

基于大概念的小学数学大单元项目化教学策略研究

小学数学教师要培养创新性、综合性的人才,致力于培养学生的高阶思维能力、培育学生的核心素养。文章作者以真实的数学教学案例为载体,总结了当前小学数学教学中存在的不足,并在此基础上,解读了大概念、大单元教学和项目化教学的实际内涵,探究了基于大概念的小学数学大单元项目化教学策略,希望以此推动小学数学教学高质量发展。

“五育融合”视域下小学科学教学实践探索——以“热传递”单元为例

“五育融合”在新时代基础教育改革中掀起了一片热潮。“五育融合”的课堂教学可以深层次地促进立德树人的有效落实,成为学生德智体美劳全面发展的助力器。小学科学教学应建构融合化教学目标,勾勒融合育人的应然框架;设计融合化学习活动,提升融合育人的实践品质;采用融入式评价方式,实现融合育人的深度覆盖,推动“五育融合”的落实。

小学低年级由“考”及“导”无纸化测评的实践转型

为深入推进“双减”,落实教育部出台的《关于加强义务教育学校考试管理的通知》,提出了“小学低年级实行无纸化测评”的要求。先对以往测评模式进行回溯,再对新教育政策下如何从评价方式、评价过程、评价结果三个方面对测评工作展开重构进行分析,最后就如何科学化实施无纸测评这一核心问题,从引导教学、引导学生、引导家长等多层次思维角度提出一些合理化建议,以推动无纸化测评工作的顺利开展。

混合式教学模式在小学语文课堂中的应用

混合式教学模式是将传统教学方法与现代化信息技术进行混合的一种教学方法,这并非两者的简单叠加,而是线上教学与线下教学的环环相扣,达到“1+1>2”的教育效果。一系列的教学结果表明,在教育领域中合理地运用混合式教学模式能够降低学生的学习难度、突破教学重难点、增强师生之间的互动,对构建高效课堂有重要意义。然而,就当前小学语文教学实践情况来看,混合式教学模式的应用效果并不如意,这与教师对混合式教学模式认识模糊、缺乏经验有关。基于此,本文就如何基于混合式教学模式打造高效的语文课堂进行探讨。

小学低段音乐教学中多媒体资源合理应用的重要性

音乐是声音的艺术,也是抽象的艺术,音乐音响材料的非概念性、非具象特征,通过多媒体技术的应用,目的是为学生体验、理解和创造音乐提供了广阔的空间,也为学生参与音乐活动中提高自主、探究学习的意识和能力提供广阔的空间。

“教会·勤练·常赛”——小学体育教学策略探究

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》中提出:“体育与健康课程依据学生的学习需求和兴趣爱好,面向全体学生,落实‘教会、勤练、常赛’要求,注重‘学、练、赛’一体化教学。”基于此,从“教会、勤练、常赛”三个层面探究小学体育教学质量提升策略。首先,以“教会”为基,扎实动作要领。从理解知识、掌握方法、实践运用三个方面入手,促进学生“学会”、教师“教会”。其次,以“勤练”为本,增强身体素质。通过提高练习密度、保证练习质量和养成锻炼习惯三种途径落实“勤练”。最后,以“常赛”为趣,提升运动能力。面向全体学生,设置学习前、学习中和学习后的课堂教学比赛,激发运动兴趣,检验学习效果,形成运动能力。

陶行知生活教育理念下的小学语文阅读教学策略研究

随着教育改革的深化,陶行知生活教育理念在小学语文教学中的广泛传播与应用,为构建高质量的语文阅读课堂教学提供了便利,也为语文课堂教学质量的提升提供保障。结合实际发展的情况来看,这些理念与教学方法都有着较强的契合点,对解决传统小学语文阅读教学的困境、提升语文教学质量、促进学生全面发展具有重要价值。因此,将陶行知的生活教育理念与小学语文阅读教学进行充分结合,有利于创建以学生为主体的阅读课堂,切实提升学生的阅读成效。

指向核心素养的小学语文SPOC混合式教学实践

SPOC混合式教学模式能有效联系课前自学、课中探究和课后拓展三个阶段的学习,改善传统课堂教学模式的单一性和局限性,为学生实现深度学习和素养发展提供坚实的保障。基于此,立足学科核心素养内涵,构建了指向核心素养的小学语文SPOC教学模式,从课前、课中、课后三个阶段混合式教学,依托课程线上线下平台,统筹整理多种教学资源,嵌入多元评价,增强学生学习信心,着力提升学生核心素养。

创新非连续性文本试题编制 优化小学语文学业评价

学业评价是检测学生学习成果,为教师提供教学有效性数据支持的重要环节。探索小学语文学业评价的新路径,是小学语文教学改革的重要内容。非连续性文本的应用,可以作为学业评价探讨过程中的一个重要部分去考虑和实践。本文以非连续性文本试题编制为例,在实践中总结出转变学业评价的出题思路、丰富非连续性文本题目、注重非连续性文本阅读训练等策略,以期为小学语文学业评价的改进提供参考和借鉴。

依托表现性评价 助力高阶思维发展——以“庞大的‘家族’”一课为例

评价是教育教学的重要指挥棒,科学有效地依托表现性评价开展课堂学习评价,可以深层次地促进课堂教学立德树人的有效落实,助力学生高阶思维的发展。基于小学科学课堂表现性评价的实践,以“庞大的‘家族’”一课为例,从课前确定表现性目标、聚焦高阶思维生长点,课中设计表现性任务、驱动高阶思维进阶,课后依据表现性量规、核查高阶思维成果等方面入手,阐述高阶思维发展的表现性评价策略,促进学生高阶思维的发展。

探析音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

目前我国的小学音乐教学更加注重实用性和趣味性,而在全新教学理念的影响下高质量的音乐游戏能够促进小学音乐课堂教学的长期进步。本文从对小学音乐课堂教学中音乐游戏的应用必要性进行阐述入手,对小学音乐课堂教学中音乐游戏的应用要点进行了分析。

浅议小学语文古诗词教学有效策略

古诗词是我国传统文化的重要组成部分。随着人们对传统文化重视程度的不断提升,小学语文统编教材中的古诗词数量不断增加,这无形中加大了小学语文古诗词教学的比重。小学语文教师要认真研究教材,在具体的语文教学过程中,与其他教师深入探索语文古诗词的教学策略,从而提升古诗词教学质量,帮助学生更好地理解古诗词知识。

钢琴即兴伴奏在小学音乐课堂中的应用策略探究

随着素质教育的不断发展和进步,在小学阶段逐渐开设了音乐课程,有利于提高小学生的审美能力,进而提高小学生的综合素质。在小学音乐课堂教学中,为了提高课堂教学的效果,需要教师利用钢琴进行即兴伴奏,钢琴即兴伴奏也是小学音乐教师所必备的技能。但是,在实际的课堂教学中,钢琴即兴伴奏的应用存在很多问题,影响力钢琴即兴伴奏积极效果的发挥。基于此,本文将主要针对钢琴即兴伴奏应用的有关问题进行研究。

基于深度学习的小学数学概念教学的几点思考

数学概念具有抽象性和高度概括性,它是数学学习的重要组成部分,对学生的数学学习具有深远意义。教学中,应重视概念教学,引导学生进行深度学习:适度渗透,引入概念;巧用策略,明晰概念;深度挖掘,构建概念;拓展提升,应用概念。学生在此过程中,习得数学概念知识,发展数学思维,体会小学数学的学习价值。

小学音乐歌唱教学中存在的音准问题及对策

如何打造丰富有趣的小学音乐歌唱教学，如何让学生在学习的同时更好地把握歌曲的旋律和节奏，从而演绎出优美的歌曲，这是当前小学音乐教师重点思考的问题。在本研究中，作者对当前小学音乐歌唱教学中存在的音准问题进行了分析，进一步总结出合理的解决对策。

小学数学阅读能力培养应关注的三个问题

在新课程改革的推动下,数学阅读能力培养已进入数学教师的视野,但什么是数学阅读能力？为什么要培养学生的数学阅读能力？怎样培养学生的数学阅读能力呢？围绕这三个问题,笔者进行了深入思考及实践,以期探讨数学阅读能力在教学中更好地发挥作用,引起同行对数学阅读能力培养的关注和思考。