基于问题导向的主题活动推进策略——以中班主题活动“幼儿园的杨桃树”为例

在幼儿园主题活动中,引导幼儿围绕有教育价值的问题进行活动,并运用多种方式解决问题,有助于推进主题活动的深入开展,帮助幼儿获得有益的知识经验。以中班主题活动“幼儿园的杨桃树”为例,通过捕捉关键问题,确定主题探究方向;聚焦问题解决,支持幼儿主动探究;拓展主题经验,助推活动深入开展等方面,探讨基于问题导向的主题活动推进策略。

幼儿园少数高学历家长三大典型问题谈

一般情况下,具有硕士及以上学历层次的群体,我们称之为高学历群体。随着社会经济文化水平的不断提高,高学历群体正在不断壮大。高学历家长在幼儿园家长群体中的比例也在逐年攀升。众所周知,高学历家长一般都具备较高的文化水平和较高的综合素质,他们对子女的教育也较普通家庭更加重视,“望子成龙,望女成凤”之心更加急切。因此,少数高学历家长的质疑和不信任便对幼儿园各方面工作的开展造成了一定的干扰。

幼儿美术活动中的多元提问策略探析--以大班美术活动“金山鞍寺”为例

古希腊哲学家苏格拉底说过:“最有效的教育方法不是告诉人们答案,而是向他们提问。”在幼儿美术活动中,运用有效的提问能促进幼儿感受与欣赏生活中的美,启发幼儿进行多样的艺术表现与创作。笔者立足于本园“基于幼儿生活的美育活动实施策略研究”的课题背景,以大班美术活动“金山鞍寺”为例,从美术活动的感受与欣赏、表现与创作、评价与分享三个环节进行多样性提问,探索出适宜的策略。

幼儿园主题活动生成与推进的五个支架——以大班主题活动“小小护导员”为例

主题活动能够调动幼儿学习的积极性,有效地为幼儿的新旧经验建立联系,让幼儿的学习更主动、有效。然而在组织与开展主题活动过程中,许多教师经常找不到主题活动的生成点与推进点,无法有效地支持幼儿学习。本文结合日常教育教学实践梳理了主题活动生成与推进的五个支架。

幼儿园中家长资源利用的“三转变”

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。在家长资源中有着非常丰富的,可利用于幼儿园教育的资源。利用家庭丰富的教育资源,为幼儿发展创造良好的条件,已成为幼教工作者的共识。当前教师在开展教育教学活动中家长资源的利用上存在着家长资源利用局限化、随意化、过度化等问题,本文就这三方面入手阐述幼儿园中家长资源利用的问题及策略。

区域游戏中幼儿深度学习的支持策略

深度学习是培养幼儿良好学习品质,增强幼儿逻辑思维能力,引导幼儿用批判性和创新性的思维去探索、思考问题的重要途径,能提高幼儿高效学习的能力.区域游戏强调的是幼儿自由、自主、自发、自愿和自我探究与学习的一种游戏方式.笔者在教育实践以及观摩活动中发现,在区域游戏中,普遍存在幼儿主动性和合作探究意识不足、缺乏批判性思维以及新旧知识难以联系与构建等问题.造成这些问题的原因主要包括教师对各领域核心经验掌握不足、区域环境创设不合理以及师幼之间缺乏有效互动等.笔者从区域游戏中幼儿深度学习存在的问题及原因分析出发,探索核心经验视角下支持幼儿在区域游戏中深度学习的策略.

缤纷的世界五彩的童心——浅谈中班幼儿色彩能力的养成

根据中班幼儿的色彩感知规律，教师有意识、有目的地在美术活动中引导幼儿掌握一些色彩的技能技巧，产生对色彩的浓厚兴趣，从而提高幼儿的色彩的能力，增强他们的审美情感。

运用本土资源提升幼儿美术素养的实践路径

美术素养是幼儿艺术素养的一个重要组成部分,幼儿美术素养的提升可以较好地依托本土优秀资源来落实。文章以挖掘嘉庚文化本土资源提升幼儿美术素养的实践为例,从增强审美引导、感知与欣赏、创作与表现、欣赏与评价等四个方面提出运用本土资源提升幼儿美术素养的具体实践路径,从而为幼儿的全面发展奠定良好的基础。

着眼于艺术能力发展的幼儿园户外环境创设实践探索

环境作为一种教育资源,对幼儿的学习发展有着重要的作用。幼儿园户外环境是幼儿活动的重要场所,是幼儿身心放松的美好天地,同时,它也是幼儿园教育不可或缺的组成部分,对幼儿身心发展具有重要的作用。《3―6岁儿童学习与发展指南》指出"幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美。

微课视频在幼儿美术活动中的创新运用

在“互联网+教育”的背景下,微课视频越来越成为辅助教师开展幼儿美术教学活动的重要方式。教师在课上投放符合教学目标、内容精练的短视频,给幼儿带来更加形象化、情景化、趣味化的感知与体验,让幼儿直观地认识更多美的事物,提升幼儿欣赏与创作的能力。本文基于科普类、绘本类和名画类三大幼儿美术活动主题,浅谈微课视频的内容、形式及作用,希望能为一线幼儿美术教学活动提供参考和借鉴。

为幼儿的自发性美术活动搭建有效支架

在幼儿园的一日活动中,幼儿有许多机会进行自发性的美术创作。重视幼儿自发性的美术创作,为其搭建美术活动的有效支架,对幼儿审美能力的发展具有重要意义。一、创设多元空间,满足幼儿自由表达幼儿园可以根据具体情况创设专门的美工室,还可以利用走廊的墙面空间创设黑板墙、白板墙或涂鸦墙,在立柱上悬挂亚克力板,并在适当位置投放水溶性粉笔、白板笔、颜料等,让幼儿在多样的空间中自由地涂涂画画。

柿子

适用于5岁至6岁幼儿的美术活动一、教学目标1.多感官感知柿子的形态、色彩、口感等特征,理解柿子在中国传统文化中的独特寓意。2.欣赏齐白石的经典水墨作品《柿柿如意》,感受“水墨柿子”笔触简洁、色彩明艳的独特韵味,并尝试用中锋、侧锋等技法进行主题创作。二、教学准备1.经验准备:熟悉柿子的形态特征,有水墨画的创作经验。

以传统节日为载体,让美术教育回归生活

中国传统节日是中华民族悠久历史文化的重要组成部分,彰显的是中国艺术的民族审美观。传统节日不但具有重要的人文价值,当中还蕴含着大量艺术教育资源,具有独特的艺术性和审美特点。与传统节日相关的艺术作品、文化习俗、节日活动均可以作为幼儿美术教育的题材。