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核心素养视域下小学语文深度学习策略探究
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作者 林志蓉 《名师在线(中英文)》 2024年第13期23-25,共3页
为有效发展学生的语文学科核心素养,文章基于作者的研究经验,结合深度学习的主要特征提出教师可以有效组织基于核心素养的小学语文深度学习活动,并对照教学案例提出教师可以通过“统整与增补教学内容,善用深度学习资源”“提升学生探究... 为有效发展学生的语文学科核心素养,文章基于作者的研究经验,结合深度学习的主要特征提出教师可以有效组织基于核心素养的小学语文深度学习活动,并对照教学案例提出教师可以通过“统整与增补教学内容,善用深度学习资源”“提升学生探究深入性,激活深度学习思维”“注重多元性评价活动,保障深度学习效果”“关注知识习得与运用,巩固深度学习效果”等策略有效组织学生参与基于核心素养的小学语文深度学习活动。 展开更多
关键词 小学语文 核心素养 深度学习
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核心素养背景下小学语文群文阅读教学策略 被引量:4
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作者 林志蓉 《名师在线(中英文)》 2023年第23期46-48,共3页
培养学生核心素养是语文课程研究的重中之重。群文阅读教学是一种极具创造性的阅读教学方式,既可以弥补单篇阅读教学的不足,又可以助力学生发展核心素养。因此,教师要开展核心素养背景下小学语文群文阅读教学策略研究。在研究过程中,教... 培养学生核心素养是语文课程研究的重中之重。群文阅读教学是一种极具创造性的阅读教学方式,既可以弥补单篇阅读教学的不足,又可以助力学生发展核心素养。因此,教师要开展核心素养背景下小学语文群文阅读教学策略研究。在研究过程中,教师可以群文阅读教学实践为依托,先紧扣语文学科核心素养设定议题,再应用多样方法组合文本,然后依据议题和文本,进行集体建构,达成共识,使学生在掌握阅读内容的同时,发展语文学科核心素养。基于此,文章从设置议题、组合文本、集体建构、达成共识四方面入手,详细论述核心素养背景下小学语文群文阅读教学策略。 展开更多
关键词 小学语文 核心素养 群文阅读教学 教学策略
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优化单元整体教学策略助力小学科学课堂提效 被引量:4
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作者 杜金真 《教学管理与教育研究》 2023年第15期103-105,共3页
小学科学教师应依据新课程标准努力创新教学方式,培养学生核心素养。单元整体教学是一种有效教学策略,在小学科学教学中巧妙运用单元整体教学,可以助力学生把握知识整体,形成完善的知识结构,还能促进学生的深度思考,加深学生理解程度,... 小学科学教师应依据新课程标准努力创新教学方式,培养学生核心素养。单元整体教学是一种有效教学策略,在小学科学教学中巧妙运用单元整体教学,可以助力学生把握知识整体,形成完善的知识结构,还能促进学生的深度思考,加深学生理解程度,为教师引导和培养学生积极的学习兴趣、增强责任意识创设有利条件。文章简要阐述通过优化单元整体教学助力小学科学课堂提效的具体策略。 展开更多
关键词 单元整体教学 小学科学 教学策略
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通过“物质的变化”单元作业设计还学生一个健康快乐的学习
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作者 杜金真 《小学科学》 2024年第18期49-51,共3页
小学科学课程标准提出,构建素养导向的综合评价体系。改进结果评价,关注学生在探究和实践过程中的真实表现与思维活动,从而实现激发学习动机、促进学生发展的目标。科学学科的作业设计,既要以课程标准为导向,又要全面落实“双减”政策,... 小学科学课程标准提出,构建素养导向的综合评价体系。改进结果评价,关注学生在探究和实践过程中的真实表现与思维活动,从而实现激发学习动机、促进学生发展的目标。科学学科的作业设计,既要以课程标准为导向,又要全面落实“双减”政策,对我们的教学工作提出了新的挑战。传统的小学科学作业形式已经无法满足学生的学习要求,我们必须在“双减”视域下,加强作业设计探索,精心研读教材,关注差异,减轻学生的负担,重视学生的体验和写作能力,真正做到既减轻学生过重的课业负担,又能提高学生的作业实效。 展开更多
关键词 小学科学 单元作业设计 策略
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整体设计小学英语课堂语境的教学策略 被引量:5
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作者 李娟娟 《教学与管理》 北大核心 2020年第32期60-62,共3页
在小学英语课堂教学整体设计语境,能促进学生深入理解教材内涵,提升学科核心素养。PEP教材里Let’s talk和Let’s learn两个板块的语境有时并无关联,如何展现课题语境的连贯和真实性,要求教师认真研读和分析教材文本语言,对知识点进行梳... 在小学英语课堂教学整体设计语境,能促进学生深入理解教材内涵,提升学科核心素养。PEP教材里Let’s talk和Let’s learn两个板块的语境有时并无关联,如何展现课题语境的连贯和真实性,要求教师认真研读和分析教材文本语言,对知识点进行梳理,勇于创新整合目标词汇和语句。结合实际教学的需要,采用延伸文本语境,整体输入新知,重构文本语境、提炼主旨提问,融合关键信息、形成整体语境等教学策略,整体设计语境,探究文本主题意义。 展开更多
关键词 小学英语 整体语境 PEP教材
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线上英语教学如何进行练习设计——以PEP小学英语四年级下册第一单元教学为例 被引量:4
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作者 李娟娟 《名师在线》 2020年第16期80-81,共2页
线上教学给一线教师带来了许多挑战,有效的练习能保证高效的线上教学质量,那么教师如何利用小学英语线上教学设计有效的练习呢?本文以实例为证,从预备练习、巩固练习和拓展练习三个方面来谈如何进行有效的线上练习设计。
关键词 线上教学 练习设计 教学策略
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小学生健美操基本功训练策略研究 被引量:1
7
作者 王子岚 《体育风尚》 2018年第12期52-52,共1页
本文根据现有的研究资料,结合健美操运动的特点,针对小学生健美操的基本功训练进行了分析和研究,分析了节奏训练、形体与音乐训练方法等,提出在组织训练当中要适当的考虑到小学生的接受度,以简单的动作设计为主,每一组动作的运动量都要... 本文根据现有的研究资料,结合健美操运动的特点,针对小学生健美操的基本功训练进行了分析和研究,分析了节奏训练、形体与音乐训练方法等,提出在组织训练当中要适当的考虑到小学生的接受度,以简单的动作设计为主,每一组动作的运动量都要进行适当的控制,通过研究希望能够对小学生健美操训练提供一些帮助和启示。 展开更多
关键词 小学生 健美操 训练
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小学生健美操“弹踢腿”训练三妙招
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作者 王子岚 《科技资讯》 2019年第11期134-134,136,共2页
该文针对小学生健美操“弹踢腿”训练难点问题,从“整体动作要讲究‘先屈再收后绷直’”“跳跃支撑要讲究‘先单还单后弹出’”“律动节奏要讲究‘先左再右后下压’”3个方面,论述了小学生健美操“弹踢腿”训练的妙招。
关键词 小学生 健美操 弹踢腿 训练妙招
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浅析小学体育课如何进行游戏教学
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作者 王子岚 《中国科教创新导刊》 2013年第18期252-252,共1页
游戏在小学的教育活动中占据了很大的比重,这与小学生的身心发展规律以及特点是相符合的。如何开展游戏教学,发挥游戏的功能价值,更好地促进学生发展,是新时期广大教育工作者面临的挑战。本文从游戏教学的功能价值出发,结合自身的教学实... 游戏在小学的教育活动中占据了很大的比重,这与小学生的身心发展规律以及特点是相符合的。如何开展游戏教学,发挥游戏的功能价值,更好地促进学生发展,是新时期广大教育工作者面临的挑战。本文从游戏教学的功能价值出发,结合自身的教学实践,提出了新时期如何在体育课中开展游戏教学的一些对策,旨在更好地促进学生快乐成长。 展开更多
关键词 体育游戏 幼儿 发展
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立足体育课堂,培育健全人格——小学体育教学之我见
10
作者 陈毅贤 《当代体育》 2021年第34期57-57,69,共2页
目前,小学体育教学以“健康、创新、快乐”为主题,强调在小学体育课堂教学中,要采取积极的教学手段,实现对学生身心的双重培养和教育。本文紧紧围绕小学体育教学工作,提出在小学体育中要将实现健全学生人格作为教学目标之一,通过在小学... 目前,小学体育教学以“健康、创新、快乐”为主题,强调在小学体育课堂教学中,要采取积极的教学手段,实现对学生身心的双重培养和教育。本文紧紧围绕小学体育教学工作,提出在小学体育中要将实现健全学生人格作为教学目标之一,通过在小学体育课堂教学中,基于课程计划和课程内容,注重培育学生具备勇敢坚强的意志、团结协作的精神和克服挫折的勇气,实现锻炼学生体魄和塑造学生坚强人格的目的,为学生发展奠定坚实基础。 展开更多
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以“四抓”实现有效互动
11
作者 杜金真 《小学科学》 2023年第12期22-24,共3页
小学科学主要培养学生兴趣爱好以及观察、思维、操作、发现和解决问题等能力。而这些能力的培养都需要教师的有效引导。然而,在平常的教学中,我们发现,教师在课堂上很容易忽视学生的自主性和能动性。教师居于权威地位,压制学生的兴趣需... 小学科学主要培养学生兴趣爱好以及观察、思维、操作、发现和解决问题等能力。而这些能力的培养都需要教师的有效引导。然而,在平常的教学中,我们发现,教师在课堂上很容易忽视学生的自主性和能动性。教师居于权威地位,压制学生的兴趣需要,满堂灌、高控制的课堂仍然存在。引导在现实教学中被曲解或遗弃或淡忘,没有发挥其有效性。因此,教师的课堂引导不应是单纯为了提高教学质量,更重要的是善于选择和把握互动时机,让学生对科学的探索欲望得到淋漓尽致发挥。近年来,我在课堂教学中积极探索,收获了一些经验。本文对以“四抓”实现有效互动进行了探讨。 展开更多
关键词 小学科学 引导 互动
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编制课文阅读试题,助力教师解读文本
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作者 王小云 《新教师》 2016年第12期55-56,共2页
钱梦龙说:"从某种意义上说,一篇课文教什么,怎样教,是否教到点子上,能否让学生真正受益,在很大程度上,取决于教师解读文本的功力。"教师解读文本,要从读者、教者、学生的角度出发,才能对课文有更全面的把握。它可促使教师从不同角度... 钱梦龙说:"从某种意义上说,一篇课文教什么,怎样教,是否教到点子上,能否让学生真正受益,在很大程度上,取决于教师解读文本的功力。"教师解读文本,要从读者、教者、学生的角度出发,才能对课文有更全面的把握。它可促使教师从不同角度把握文本,助力教师将文本解读得更全面深入。一、提出原始问题——从读者角度"悦"读文本哲学家萨特说:"阅读时你在预测,也在等待。 展开更多
关键词 解读文本 文本解读 读者角度 钱梦龙 阅读测试 阅读过程 内容与形式 飞行技术 课堂教学 教学预设
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优化课堂语言输入 提升学生语用水平——以Whose dog is it第一课时为例
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作者 李娟娟 《福建教育》 2018年第19期56-57,共2页
语言学习是一个"输入—输出"的过程。小学英语课堂语言输入包括教材的文本语言、教师的教学语言以及利用多媒体设备进行的课文动画、微视频等视听输入语言。教师有效整合教材内容、统一教学情境、精炼教学用语、筛选优质资源,可以促... 语言学习是一个"输入—输出"的过程。小学英语课堂语言输入包括教材的文本语言、教师的教学语言以及利用多媒体设备进行的课文动画、微视频等视听输入语言。教师有效整合教材内容、统一教学情境、精炼教学用语、筛选优质资源,可以促使学生自然地吸收和内化语言知识,习得语言技能,提高语用能力。 展开更多
关键词 课堂语言输入 语用能力 WHOSE 学生 DOG 优化 IS 课时
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让课堂表演充满语文味
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作者 王小云 《作文成功之路(小学)》 2014年第9期80-80,共1页
表演是种有效的阅读教学手段,它常被运用于语文课中。从“学”的角度,表演是学生喜爱的学习形式,是语言运用的有效形式,因为“儿童是用声音、色彩和感觉去思维的,而表演这种方式就非常形象、具体、直观,易于儿童接受”(乌申斯基);从... 表演是种有效的阅读教学手段,它常被运用于语文课中。从“学”的角度,表演是学生喜爱的学习形式,是语言运用的有效形式,因为“儿童是用声音、色彩和感觉去思维的,而表演这种方式就非常形象、具体、直观,易于儿童接受”(乌申斯基);从“教”的角度,表演能使语文课堂灵动活泼、富有生气,提高课堂效率。 展开更多
关键词 课堂表演 语文味 语文课堂 教学手段 学习形式 有效形式 语言运用 乌申斯基
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教学互动让学生走向更有深度的学习
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作者 杜金真 《小学科学》 2022年第15期44-46,共3页
互动,是把教学的过程看作一个动态发展的,教师的教和学生的学是统一的、交互影响和交互活动的过程。本文结合小学科学教学中学生学习过程中互动策略的实践与研究,阐述了在深度学习理念下,互动学习即与个体经验互动,建构结构化的知识体系... 互动,是把教学的过程看作一个动态发展的,教师的教和学生的学是统一的、交互影响和交互活动的过程。本文结合小学科学教学中学生学习过程中互动策略的实践与研究,阐述了在深度学习理念下,互动学习即与个体经验互动,建构结构化的知识体系;与学习任务互动,引发深层次的学习体验;与生活问题互动,促进综合性的迁移应用;与认知评价互动,凸显自觉化的价值引领。通过这样的深度互动,促进学生合作探究、积极讨论、踊跃交流,激发学习兴趣,走向更有深度的学习,提高科学素养。 展开更多
关键词 小学科学 深度学习 互动教学 合作探究
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拓展英语学用渠道,提升六年级学生写作能力
16
作者 李娟娟 《英语学习》 2016年第12X期48-50,共3页
本文简略分析了目前小学英语写作教学现状,及笔者所在学校学生的英语写作情况。以PEP小学英语六(下)教材为例,从开展真实调查、引借网络媒体、巧用口语素材、共创结构导图等多种学用渠道,具体阐述每个单元的写作教学方法,改善目前小学... 本文简略分析了目前小学英语写作教学现状,及笔者所在学校学生的英语写作情况。以PEP小学英语六(下)教材为例,从开展真实调查、引借网络媒体、巧用口语素材、共创结构导图等多种学用渠道,具体阐述每个单元的写作教学方法,改善目前小学英语写作教学现状,提高写作教学效率,提升六年级学生的英语写作能力。 展开更多
关键词 小学英语 写作能力 拓展学用渠道
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情境化教学在小学语文阅读教学中的应用
17
作者 林志蓉 《新智慧》 2022年第12期53-55,共3页
由于传统教学思维的影响,在过去一段时间里,不少小学语文教师的阅读教学工作都在沿用着“材料浏览——分部拆解——主旨提炼”的机械化流程,未能真正发挥出学生的能动性,导致学生对阅读学习产生了心理上的距离感。再加上阅读本身具有一... 由于传统教学思维的影响,在过去一段时间里,不少小学语文教师的阅读教学工作都在沿用着“材料浏览——分部拆解——主旨提炼”的机械化流程,未能真正发挥出学生的能动性,导致学生对阅读学习产生了心理上的距离感。再加上阅读本身具有一定的难度,让很多小学生望而生畏。为有效解决这些问题,小学语文教师要及时认识到情境教学法在阅读教学中的重要意义,采取相应的措施实现课堂教学的活跃化、生动化和代入化改造,进一步唤醒学生的阅读学习热情和灵感. 展开更多
关键词 情境化教学 小学语文教师 小学语文阅读 情境教学法 距离感 生动化 阅读教学 教学思维
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“做思共生”下小学科学实验教学探析
18
作者 张冰智 《新教育(海南)》 2020年第8期81-81,共1页
小学科学实验教学强调实践性和探究性,是学生“做”与“思”同时参与的过程。小学科学教师要认识到学生动手和思考两者是不可分割、相辅相成的,既要鼓励学生在实验中积极动手,又要注重对学生的思维启发,实现小学科学课堂的“做思共生”... 小学科学实验教学强调实践性和探究性,是学生“做”与“思”同时参与的过程。小学科学教师要认识到学生动手和思考两者是不可分割、相辅相成的,既要鼓励学生在实验中积极动手,又要注重对学生的思维启发,实现小学科学课堂的“做思共生”。一、适时设疑,诱发思考教师在科学实验开始前,必须要为学生明确本节实验课堂“做什么”“为什么做”“如何做”几个核心问题,利用必要的演示实验或情境创设。 展开更多
关键词 实验课堂 做思共生 小学科学教师 小学科学课堂 小学科学实验教学 情境创设 科学实验 积极动手
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人文色彩在小学英语课堂中的渗透
19
作者 杜雪芳 《中华少年》 2018年第13期39-39,58,共2页
<<英语课程标准>>中指出,'义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质',并指出:'工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。'本文笔者结合教学实例,探究如何通过创设课堂活动... <<英语课程标准>>中指出,'义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质',并指出:'工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。'本文笔者结合教学实例,探究如何通过创设课堂活动,培养创新思维,通过文化对比,凸显文化特色,通过渗透情感教育,提升人生价值观,从而达到提高学生综合人文素养的任务。 展开更多
关键词 创新思维 文化特色 人生价值观
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在英语故事教学中培养学生的思维品质初探 被引量:1
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作者 杜雪芳 《新教育(海南)》 2020年第17期80-80,共1页
在小学英语教学中,老师可借助故事性素材的阅读训练,设计启发性和深刻性的问题,促使学生积极思考,深入理解故事内容和主旨,让学生既掌握英语知识、锻炼阅读技能,也能够训练思维,提升思维品质。一、引导学生多角度理解故事内容,培养思维... 在小学英语教学中,老师可借助故事性素材的阅读训练,设计启发性和深刻性的问题,促使学生积极思考,深入理解故事内容和主旨,让学生既掌握英语知识、锻炼阅读技能,也能够训练思维,提升思维品质。一、引导学生多角度理解故事内容,培养思维的灵活性理解英语故事内容是阅读故事的基本任务。在小学英语故事阅读教学时,老师可借助具体生动的故事情境,营造轻松自由的氛围,充分激活学生的想象力,根据小学生的认知特点,引导学生积极思考. 展开更多
关键词 阅读训练 小学英语 故事情境 英语故事 积极思考 思维的灵活性 阅读技能 训练思维
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