队歌嗪亮传薪火,红色基因润心田——厦门市青少年宫队歌教育实践纪实

中国少年先锋队队歌《我们是共产主义接班人》伴随着几代少先队员成长,它的诞生地就在厦门。多年来,厦门市青少年宫作为厦门市校外少先队的一支重要力量,不断挖掘和丰富队歌发源地教育资源,带领少先队员开展形式多样的队歌相关实践活动,讲好队歌故事,用实际行动践行队歌精神。

青少年民族声乐基础教育策略研究

中国民族声乐是一种传统的古典艺术形式,通过富有民族特点的曲调来展现独特的民族文化魅力。传统教育理念下的民族声乐教学都是以教师为主导,但这种模式下教学效率以及教学质量都相对较低。如何突破传统教育局限,在丰富教学理念的同时提高教学效率,成为当下广大音乐教育者面对的首要问题。基于此,对青少年民族声乐基础教育进行分析,寻找出有效的教学方式。

发挥青少年宫在少先队社会化工作体系的支点作用

中国少年先锋队是党创立和领导的中国少年儿童的群团组织,引领一代又一代少年儿童听党话、跟党走,为党培养共产主义接班人,是少先队永远不能变也永远不会变的初心和使命。当代少年儿童既是实现第一个百年奋斗目标的经历者、见证者,更是实现第二个百年奋斗目标、建设社会主义现代化国家的生力军。本刊与共青团福建省委少年部共同推出“少先队工作探索”子栏目,切实履行全团带队的政治责任,有序推进少先队教育工作,努力打造政治鲜明、思想先进、团结友爱、活泼向上的新时代少先队组织。

让指挥的语言化作心与心的共鸣——浅谈少年宫合唱训练点滴

童声合唱艺术是溶音乐、文学语汇与表演、歌唱技巧为一体的综合艺术,而指挥是这一综合艺术的灵魂。近几年来,国内外的童声合唱水平不断提高,并已形成了民族风格与时代气息高难技巧与声音和谐统一的趋势,且具有跨世纪的意味。笔者在30多年的童声合唱教学中,经常带团参加海内外各级各类合唱交流。在和他们交流时,我最深刻的体会就是,一个童声合唱团的水准,取决于合唱团的灵魂——指挥。

核心价值观融入少年宫艺术表演新课程的步骤

社会主义核心价值观、新课程理念融入的步骤:社会主义核心价值观入心、内化的培育与少儿喜闻乐见的艺术表演课程设计、实施、评价的最佳结合。步骤一.理念学习、调查问卷,在相关教育理论研究和国内外音乐动态分析的基础上,进行问卷调查、访谈。步骤二.《少年宫艺术表演课程标准》的开发,开展融入核心价值观的少年宫演奏新课程、演唱新课程、戏剧新课程、舞蹈新课程等四个专业新课程的开发实施。步骤三:《少年宫艺术表演课程标准》的实践,开展少年宫艺术表演新课程的实施。步骤四.开展《少年宫艺术表演课程标准》的验证与效果评估。创新点:1.教育与教学应该而且可以内在联系在一起;2.少年宫新课程的连续性与整体性也能以内在机制来实现;3.关注少年儿童兴趣,提供丰富、多元、与时俱进的新学习模块;4.构建多层次展示平台拓展学习成效,建立激励少儿全面而有个性发展的新评价体系;5.艺术表演的新课程标准》,提升新课程的领导力和执行力。6.成功教学5要素:①快乐教学:愉悦、兴趣、互动;②文明教学:敬业、民主、和谐等社会主义核心价值观的融入;③理性教学:理念、要点、知识技能;④感性教学:引入、激发、升华;⑤启发教学:思维、思考、创造。课题研究中的教师成长:“全能型少年宫教师—专业展示、教学示范、学科管理、团队指导、活动策划、教育研究”的理念。

依托校外教育的美术课程非遗文化教学策略

在新课程改革背景下,依托校外教育延伸美术教学活动、开展非遗文化教学,对于促进学生核心素养发展、推动非遗传承都是十分重要的。为此,以促进美术教育发展、加强非遗文化教育为目的,采取案例分析等方法对校外美术教学活动进行研究,并围绕非遗文化教学提出如下策略:挖掘非遗文化资源,组织主题实践活动;立足核心素养培养,展开非遗文化教育;做好教学评价反思,提高课外教育质量。

以中华优秀传统文化为主题的线下沉浸式美术教学探索

本文所谈的以中华优秀传统文化为主题的新线下沉浸式美术教学是一种基于现实场景布置/设计的沉浸式情境教学,除传统教学方式外,还采用了如:游戏合作/竞争、逻辑推理、角色扮演/塑造等具有主观操作性的学习方式,调动学生的主观能动性,使学生能更好地沉浸在建构的现实情境和精神氛围中,可以从中了解主题中所包含的美术相关知识及绘画技法,并深入理解中华优秀传统文化的内涵和规律,从而弘扬中华优秀传统文化,坚定文化自信。

登楼览胜情难已--《黄鹤楼》教学策略探析

《黄鹤楼》是崔颢吊古怀乡的七言律诗。自古以来,该诗被众多文学家评为“千古之奇”“七律第一”。教师可通过以趣激学、紧抓诗眼、缘情于景、知人论世、群诗阅读等教学策略,帮助学生深度阅读,从而掌握古诗深刻隽永的内涵。

浅析舞蹈对提升少年儿童综合素质的作用

舞蹈能提升少年儿童的综合素质,有助于培养良好的性格和健康的心理,本文将具体分析舞蹈对提升少年儿童综合素质的作用。

中学舞蹈教学中运用信息技术的价值探索

随着信息技术的发展和进步,人们的生活越来越便捷高效,这对于现代教学的发展也有着积极的推动作用。在当前的中学舞蹈教学中,因为教师教学模式的陈旧以及教学形式的单一,很多学生在学习舞蹈的过程中没有感受到乐趣,舞蹈学科也缺少了发散情感价值和提升学生审美能力的功效。信息技术的出现可以解决这些教学问题,赋予中学舞蹈教学全新的生命。基于此,有必要探索中学舞蹈教学中运用信息技术的价值。

中华优秀传统文化融入小学语文教学策略探究

语文教学是小学教育的核心,也是培养学生语言能力、思维能力、创造能力和人文素养的重要途径。语文教学不仅承担着教授学生语言知识和技能的重要任务,还承担着培养学生人文素养和正确世界观、人生观、价值观的重要任务。将中华优秀传统文化融入小学语文教学,有利于更好地发挥小学语文教学的奠基作用,不仅可以实现培养学生语言知识和技能的智育目标,还可以实现既定的德育目标。对此,通过阐述中华优秀传统文化融入小学语文教学的意义,在此基础上分析中华优秀传统文化融入小学语文教学的理论,进而探讨中华优秀传统文化融入小学语文教学的策略,以期充分发挥小学语文教学的智育和德育功能。

论小学语文随文练笔契机的把握

随文练笔是语文教学中常见的读写结合方式之一,找准学生的读写结合点,就能把阅读教学与写作训练有机地结合起来。随文练笔可在品味遣词造句、借鉴谋篇布局、借助课文插图、再现古诗意境等处入手,还可以在理解领悟课文的内容、思想、情感这根线上,引导学生捕捉文本空白巧练笔,寻找情感支点巧练笔,介绍推荐作品巧练笔。让随文练笔将会成为阅读教学中一道亮丽的风景线,让学生在一次次有效的练笔不断提高写作能力。

“阅读进阶”：整本书阅读教学的实施路径——以《西游记》整本书阅读为例

在当前的学校课程环境下,由于学情不同,整本书阅读教学遇到了困境,将“整本书阅读”作为课程融入课堂教学,面临巨大的挑战。以《西游记》整本书阅读教学为例,从大教学观寻找突破的路径,探讨在“阅读进阶”活动教学中,从兴趣培养、个人审美体验、建构立体化的学习场域等多向度地发展学生语文核心素养。

在器乐学习中提高审美能力的实践研究

器乐学习作为艺术教育的一个载体，受到了越来越多青少年儿童及其家长的重视。器乐教学通过艺术教育的手段，让学生对旋律、节奏、速度、力度等音乐要素作出准确的心理反应，激起他们的情感体验，给他们以美的感受和启发，在学习中，陶冶情趣，释放天性，培养他们的审美感受能力和审美创造能力，从而促进学生音乐素养整体的发展与提高。本文主要对教师如何在器乐教学中更好地渗透艺术教育进行了分析与实践总结，以供相关人士参考。

“云端”器乐教学质量提升路径

随着云计算、大数据、人工智能等新一代信息技术的发展,越来越多的老师们开始善用“云端”,进行便利且多样的教学。“云课堂”正以蓬勃之势成为人们新的学习方式,呈现出弹性化、智能化等特征。文章以器乐教学为例,探讨“云端”器乐教学的优势与局限,思考如何扬长避短,因地制宜开展教学,为更好地提升器乐远程教与学的质量提供借鉴。

素质教育背景下的中小学生舞蹈教育研究

素质教育背景下,中小学教师应该仔细思考舞蹈教育策略,并引导学生提高对舞蹈项目的整体认识。本文就素质教育背景下中小学舞蹈教育情况进行分析,并提出了几点策略。

小学高年级语文阅读习作协同教学三字策略

阅读与习作是语文学科的重要组成部分,二者唇齿相依,不可分割。若是在语文课堂教学中,将二者协同教学,融合写作技法于阅读,反哺阅读营养于习作,二者协同发展,必能轻松高效提升学生的语文素养。笔者从小学高年级语文阅读习作教学现状出发,就阅读习作协同教学对于提升学生语文素养的作用,及具体的教学策略等方面进行探索与尝试。

浅谈在舞蹈教学中如何提升学生的表现力

舞蹈中学生的表现力是舞蹈艺术性的重要体现,在舞蹈教学中提升学生的表现力是教学的核心。本文简述了提高舞蹈表现的方法主要有:注重基础教学,夯实舞蹈基础;强化感情渲染,培养创造能力;增加理论学习,提高艺术修养这三个方面。

把握本质 聚焦理解 激发情感——小学数学深度教学不可忽视的三要素

何为深度教学?它是由深度学习延伸而来的,它的研究兴起不仅仅是当下课程改革催生下的理论诉求,也是适应学生深度学习的实践追求。国内的一些专家、学者对深度教学概念也进行了界定。如李松林教授认为,"深度教学乃是教师在准确把握学科本质和知识内核的基础上,旨在触动学生情感和思维的深处,引导学生自主发现和真正理解的一种教学样态"。

小学数学学习习惯及其培养

小学教育是学习习惯养贯养成的教育,良好的学习习惯可以提高儿童的学习效率,减轻老师、家长的负担。培养学生的良好数学学习习惯的具体策略包括培养学生认真听课、细心审题、善于思考、自觉阅读、独立作业的方法。