以陶为师，深化教改，推进素质教育——厦门师范兴陶研促教改经验介绍

福建省厦门师范学校的前身，是经陈嘉庚先生倡议创办于194-1年11月12日的国立第一侨民师范学校，旨在为南洋群岛输送具有中专文化程度的小学教师。由于她卓越的教育成就和不屈不挠的革命斗争活动，使之成为东南沿海和南洋群岛小学教师的重要培养基地。解放后的1950年，侨师改名为“福建省立厦门师范学校”，1951年易名为“福建省厦门师范学校”，同年，筹建于1898年的怀德幼稚师范学校并人。因此，厦门师范学校的历史可追溯到1898年的怀德幼稚师范学校。

小教师范专科儿童文学教学论

小教师范专科儿童文学教学论洪学如在小教师范专科的现行课程体系中，儿童文学显得陌生而重要，这是目前我们儿童文学教学面临的严峻现实和亟待解决的矛盾。突破这一局面的关键是：第一，提高认识，改变观念，深入研究，给儿童文学及学科教学以科学化的定位；第二，造就一...

加强教学环节 着力培养教学能力——浅谈《小学数学教材教法》的教学

总之,化学教学在幼师教育中有其独特的地位。教学中,既不能只重知识而忽视实际需要,也不能只注意实用性而忽视必要的基础知识的学习。1987年秋季使用的幼儿师范学校《化学》(试用本)在这方面做了一些尝试,力图使幼师化学教学在基础知识和联系实际及能力培养等方面都能恰当地适应目前幼儿师资培养的需要。全书分为卤素及钠和钾、物质结构和元素周期律、几种非金属元素及其重要化合物、几种金属元素及其重要化合物、有机化合物五章,与中师和高中化学课本相比,幼师化学课本的理论知识和元素化合物知识相对集中,知识的深度、难度上要求较低。

小学心理健康教育研究报告

面对小学生存在各种心理毛病的现实,为了实现培养身心健康、素质全面的未来建设者和接班人的任务,势必要正确开展心理健康教育。对心理健康教育的定位是:它是素质教育的有机组成部分,是和谐教育课题研究的一个分课题,实效性是其生命线和价值所在。其研究目标主要是构建学生健康的心理素质,探索小学心理健康教育的途径、方法和规律。其主要指导理念是:主动建构,内容全面,联系学生的生活情境,满足身心处于不同发展阶段的学生的不同心理需求。其操作系统主要包含:良好教育环境板块、在各学科教学和各种活动中渗透心理健康教育板块、专项心理健康教育活动与心理导向板块、心理咨询与治疗板块。经几年的实践研究,厦门师范学校第一附属小学心理健康教育取得了较为可观的成果。

《孟子》刍议

作为先秦诸子散文的典范之作，《孟子》一书在思想性上优于《论语》之处，主要是对当时社会现实的批判和“民贵君轻”观点的确立。就艺术性而言，《孟子》一书长于譬喻，语约而意尽，论辩气势磅礴，技巧高超，此皆为《论语》所不及。《孟子》一书的成就，既归因于孟子本人的气节和抱负，也得力于他所处的社会历史环境。

复流形上（p，q）形式的带权因子的积分表示

本文在［１］的基础上，通过构造带权的Ｃａｕｃｈｙ－Ｌｅｒａｙ核，得到了一般复流形上的（ｐ，ｑ）形式的带权因子的积分表示和带权子的Ｋｏｐｐｅｌｍａｎ－Ｌｅｒｅｙ－Ｎｏｒｙｕｅｔ公式。

‘烃及烃的衍生物’的教学点拨

烃及烃的衍生物是化学教学的重要知识内容 ,是有机化学的核心。积极地开展教学 。

数学教学“合作讨论”的思考及其对策

如今在新课程呼唤“自主、合作、探究”学习方式的背景下,“合作学习”已经成为中小学教师在课程与教学改革探索的一大热点,然而,随着实践范围的扩大和改革的深入,教师面临的困惑也不少。

“和谐教育”整体改革实验报告

一、“和谐教育”模式实验的研究设计(一)“和谐教育”概念的界定“和谐教育”是以受教育者和谐、健康、全面发展为目标的一种教育。它能有效地消除学校教育系统中各子系统及其要素之间因磨擦而产生的内耗,从而形成学校教育系统中各子系统及其要素间的协调运转,产生教育合力,产生“1+1】2”的教育整体功能,使受教育者在德智体等方面全面发展。

体操教学中的美育

体操有"美的旋律"之称。体操是体育与艺术的高度结合、审美教育。通过体操教学可以丰富体育课的情趣,陶冶美的情操,培养美感,树立正确的审美观,提高学生的鉴赏力和表现力。本文简介体育运动中美的表现与作用,着重探讨体操教学中美的教育与培养。

福建省野生动物禁猎期划定初探

通过对福建省野生动物繁殖、迁徙、冬眠等生物学特性及野生动物经济意义综合分析，提出福建省野生动物禁猎期划定为：对国家一级重点保护野生动物在等级未下降前均为禁猎期；对所有动物每年２～７月份为禁猎期；对冬候鸟每年１０月至翌年３月为禁猎期；肉用兽类１２月至翌年２月为禁猎期。

华安二宜楼

华安二宜楼郑敏雅（厦门集美师范专科）一、二宜楼的建置时代背景华安二宜楼是漳州土楼中名闻遐尔的一座圆土楼，是现今唯一的省级文物保护单位。漳州土楼追溯其产生原因，应是与各地土楼一样，都是从土堡、山寨、圆楼发展起来的。不过漳州土楼有其特定的历史背景。在距今...

陶行知的课程化素质教育体系

本文试讨论：在陶行知先生现代化教育思想指导下，怎样构建成一种现代新型的“课程化素质教育体系”模式。一方面，借鉴行知思想，使素质教育课程化；另一方面，通过课程化体系，更好地实施素质教育。

自然教学应重视课堂讨论

自然课堂教学中学生讨论（大组讨论、小组讨论、两人讨论）和发现见解的时间一定要有，而且要足够，要让学生充分讨论。这是体现学生主体作用、培养学生创造性思维最重要的一个环节，其意义在于。