培养中职学生口语交际能力的课程教学研究——以厦门工商旅游学校“口语交际能力训练”校本课程为例

当前中职学校口语交际教学存在教材编写缺乏理论指导、缺乏细化的教学目标、教学内容日常化、教学评价主观化等问题,制约了中职学生口语交际能力的培养。对此,中职学校应积极开设"口语交际能力训练"校本课程,充分考虑学生的专业特点,考虑学生未来的职场发展,采取构建三维目标、建立完善的训练体系、选用经典案例导练、确立多元评价标准等具体教学策略,有效提高口语交际课程教学效果。

构建具有中职特色四位一体的双创教育模式——以厦门工商旅游学校为例

随着"大众创业,万众创新"战略的进一步推进,各种创新创业政策红利正逐渐向职业教育靠拢,创新创业成为了时代主题和青年学生的主旋律。厦门工商旅游学校将创新创业教育纳入人才培养方案和教育教学全过程,构建了具有中职学校特色的"社团、大赛、服务、孵化"四位一体的双创教育模式,为中职学子提供一个创业发展的事业平台和实现青春梦想的展示舞台。

中职烹饪专业现代学徒制人才培养模式探究——以厦门工商旅游学校为例

通过分析学校原有的烹饪专业人才培养模式的不足,以被教育部遴选为首批现代学徒制试点单位为契机,探究适应我校现代学徒制人才培养模式,并分享所取的阶段性成果。

促进中职学生多元成才的实践探索——以厦门工商旅游学校为例

促进中职学生主动发展、多元成才是现阶段中等职业教育改革的重要目标,以厦门工商旅游学校2011级学生为研究对象,通过三年来的实践,对"中职学生多元成才"培养模式进行了探索。从"中职生多元成才提出的背景及现实意义"、"研究的初步成效"、"实施多元成才培养的重要切入点和有效抓手"三个方面对促进中职学生多元成才进行了思考。

浅论中职生的创业教育——以厦门工商旅游学校为例

随着我国创业环境的改善,中职学校应抓住契机,结合中职学生适合的创业方式,从创业观念的形成、创业计划的制作和相关技能的培养三方面设置课程,尤其是创造实践机会,进行创业教育。

闽南地域文化与厦门中职美术教育的融合与探究

厦门是中国东南沿海著名的历史文化名城,同时也是闽南文化的代表之一。闽南地域文化是中国优秀传统文化的珍贵瑰宝,拥有丰富的民俗、语言、建筑、饮食、艺术等方面的特色。美术教育在培养学生的审美素养和艺术创造力方面发挥着至关重要的作用。本文旨在探讨闽南地域文化与厦门中职美术教育的融合,以促进学生对地域文化的了解,同时激发他们的创造潜能。本文分析了融合闽南地域文化元素在美术教育中的可行性,并提出一些建议,以促进这一融合的实施,为厦门中职美术教育的发展提供借鉴。

促进中职学生多元成才的实践探索——以厦门工商旅游学校为例

中等职业教育的培养目标是数以亿计的具有良好职业道德、必要文化知识、熟练职业技能等综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才，其根本目的是使学生学会技能和本领，顺利实现就业，成为有用之才，过上有尊严的生活。大幅提升中等职业教育的人才培养质量和社会吸弓1力，促进中职学生主动发展，多元成才已成为现阶段中等职业教育改革的重要目标。

中职汽车服务与营销班班级建设模式探索——以厦门工商旅游学校汽服191班为例

班级文化建设对学生的影响是潜移默化的,通过对班级学生多维度调查,获取多项数据进行分析,针对班级普遍性问题和特殊性问题,提出具有强烈汽车专业特色的班级建设模式,通过强劲引擎筑阵地、坚实底盘提技能、灵动电气树匠魂 、健康车身造人生这四个方面入手,搭配“学思+践悟,星空+地毯,顾问+管家”三加模式,打造新时代强技能精匠魂的汽车人。

“三全育人”视域下的中职生劳动教育——以厦门工商旅游学校为例

近年来,随着国家相继颁布劳动教育相关文件,言明大中小学要独立开设劳动教育必修课程,全学段加强劳动教育。本文立足于厦门工商旅游学校实际,结合中共中央、国务院提出的“三全育人”理念,将全员全过程全方位育人落实到中职生劳动教育的全过程中,为中职院校劳动教育的有效实施提供相应参考模式。

高水平中职学校托管薄弱学校探究 ——以厦门工商旅游学校为例

高水平中等职业学校委托管理薄弱中职学校,是建设中国特色职业教育体系的重要举措,也是中等职业教育解决不平衡、不充分发展的有效途径。通过名校带动,能够使薄弱学校短时间内,在办学思想、招生规模、师资建设、校企合作、社会影响等方面实现有效提升,从而走出一条可持续发展之路。

中职学校党建引领推进“双高”建设的实践研究——以厦门工商旅游学校为例

国家加快现代职业教育体系进构建,中职学校的“双高”建设紧迫性凸显。党的领导是我们各项工作得以健康顺利开展的基础和保证,在中职“双高”建设中必须坚持党建引领作用。在实践中,厦门工商旅游学校从思想引领、基层党建、政治建设、干部队伍建设、师风师德建设、廉政建设、群团工作等七个方面着手开展,取得了成效,提供了很有益的经验。其过程呈现了中职学校贯彻落实党的教育方针、以党建引领推进“双高”建设的实践样本。

中职学校旅游专业语文校本教材开发构想

中职旅游专业的语文校本课程开发,是提高语文教学实效,提高学生语文素养和实际应用能力的有效途径。旅游专业的校本课程模块教学是丰富多彩的,能够满足学生的专业发展和职业生涯需要。

厦门开展医疗旅游的可行性研究

本文对国内外医疗旅游状况进行了梳理,并通过问卷调查等研究方法,对厦门城市系统分析,提出发展医疗旅游的建议和策略。文章认为,厦门市具备开展医疗旅游的条件且前景广阔,在发展此项目的过程中除了要学习先进国家的经验之外,还要借助政府的力量,统筹安排,组织整体营销。

论新形势下职业学校导游专业培养策略调整——以厦门市为例

本文从厦门旅游形势的变化开篇,分析了新形势对导游行业的新要求,进而提出现今职业学校导游专业培养所存在不适应新形势发展的问题,最后总结出职业学校导游专业培养的策略调整建议,认为重点在于职业学校、政府旅游行政管理部门及旅行社三方的通力合作,才能使厦门旅游业进入良性发展。

产业转型升级下的人才供需匹配分析——以厦门汽车产业为例

中职教育是培养专业性人才的基础阵地,在产业转型升级背景下,职业人才与行业的供需面临着新的机遇和挑战。通过对厦门市车辆制造产业发展现状及人才需求和中职汽车专业设置及人才培养情况进行调研分析,从而得出厦门市中职学校汽车专业人才培养与厦门市车辆制造产业人才需求匹配度情况,为厦门市中职汽车类专业设置动态调整提供参照,也为人才与产业发展保持供需平衡做铺垫。

“1+X”智能财税视角下中职会计专业教学改革

为了提高会计专业教学成效,促进学生多元化发展,文章首先论述了“1+X”智能财税的内涵及优势,然后分析了“1+X”智能财税视角下中职会计专业教学现状,最后提出了“1+X”智能财税视角下中职会计专业教学改革。

新《会计法》视角下的中职会计课程思政融合路径

新修改的《中华人民共和国会计法》不仅对会计行业的规范运作提出了更高要求,也为会计教育指明了方向。中职会计教育必须紧跟时代步伐,将新法的核心理念融入会计课程的思政教育中,提升学生的法律素养、职业道德和社会责任感。基于对此次修改内容的深入剖析,根据中职会计教育的特点,提出中职会计课程思政融合路径,包括确立课程思政教学宗旨、强化师资队伍德育建设、构建专业与思政融合的教学内容等,旨在推动中职会计教育与思政教育同向同行、同步发展。

浅析多模态话语分析下的中职英语课堂教学

多模态话语分析是一种研究多种语言表达形式协同传递信息和意义的方法,它为中职英语教学提供了一个全新的视角和工具,可以提升中职英语教学的效果和质量。本文首先介绍了多模态话语分析的基本概念与其在中职英语教学中应用的原因与原则,然后分析了多模态话语分析在中职英语教学中的优势和挑战,最后探讨了多模态话语分析在中职英语教学中的具体应用。

基于核心素养的中职数学解答题命题分析

本文收集近五年福建省中等职业学校学业水平考试和各地市的统考题目,对知识点和数学核心素养进行分析,结合学生实际学情,研究教材几个章节知识点之间的联系,并对几道典型的例题进行侧重分析.

“SPOC+任务驱动”混合式教学模式实践研究——以“VB程序设计”课程为例

“VB程序设计”是福建省中职计算机类专业技能测试必考科目,为更好地提升课堂教学效果和学生的专业技能,本文结合SPOC和任务驱动教学模式,以学业水平测试大纲为参考,任务驱动项目为载体,将课程内容进行重构。基于学习通平台,构建并实施了“SPOC+任务驱动”混合式教学模式,并将该模式应用于程序设计教学中,以期提升教学效果。