基于幼小衔接的幼儿园体育与健康课程实施

体育与健康课程的幼小衔接对做好幼儿入学的身心准备、生活准备极其重要。小学、幼儿园体育与健康课程目标、内容、实施模式、课程评价等存在差异,幼儿园要做好体育与健康课程的幼小衔接,需做到明确幼儿园体育与健康课程目标,让衔接目标连贯;完善幼儿园体育与健康课程内容,让衔接内容有延续;推进幼儿园体育与健康课程实施,让健康运动有质量;优化幼儿园体育与健康课程评价,让衔接评价促发展。

论幼儿园生成性主题活动中教师的角色定位

生成性主题活动是幼儿园活动的重要组成部分,体现了以人为本的教育思想,幼儿能够自由自在地表达自己内心最真实的想法,获得积极的活动体验,其在培养幼儿的主动探索精神,激发幼儿参与学习活动的主动性,满足幼儿的需求等方面发挥了极其重要的作用。在生成性主题活动中,教师一定要看到每一个幼儿身上的闪光点,并给予一定的鼓励和支持,助力幼儿健康快乐地成长。

幼儿园自然角“探究式”学习的支持指导策略

自然角是幼儿从事种植和饲养活动的小场所,是幼儿直接感知、实际操作、亲身体验的探究窗口。通过实践探索,研究认为探究式自然角要给幼儿提供适宜工具材料,引导幼儿择选种养殖内容,规划管理,聚焦问题深入探究,才能让自然角真正成为幼儿快乐探究学习的园地。

“悦·动”理念下的幼儿园室内运动游戏组织策略

"悦·动"是我园的运动课程理念。我园以"快乐游戏、挑战运动"理念为基础,以快乐为先,以游戏为本,以运动为主要原则,创建了三维立体的室内运动环境,并利用简便多元的材料,创设趣味运动情境,旨在加强观察指导,引导幼儿体验运动的乐趣,进而发展幼儿的运动能力。

多样活动丰富幼儿园足球课程

幼儿园足球课程的实践探索是一个漫长的过程,笔者所在的幼儿园以“快乐、游戏、运动”为主线,拓展幼儿足球课程的实施途径,培养幼儿对足球运动的兴趣,丰富幼儿对足球运动的认识。在足球课程实践探索中,我园优化足球活动环境,创设丰富的足球活动情境,提供丰富的材料,有计划地开展多样化的足球活动,促进幼儿的身心发展。笔者将从以下四个方面介绍我园足球课程的建设情况。

试论幼儿园文化建设对教师专业成长的影响

幼儿园文化是通过园长、教师、家长等作为载体,对文化进行传承、积累、创新并形成共识的价值观念、办学思想、群体意识、和行为规范等构成的价值体系,是幼儿园精神与氛围的集中体现,是幼儿园得以可持续发展的巨大内驱力。幼儿园良好文化的形成,标志着幼儿真正拥有一个块乐和幸福的生活、学习环境,是教职工“凝聚人心、形成合力”的催化剂,有利于家园共同携手培养体、智、德、美全面发展的现代儿童。它不仅是培养和教育幼儿的重要资源,也是影响教师思想、态度和行为的重要力量。

幼儿园立体式绘本“悦”读课程的实践探索

一、立体式绘本“悦”读课程内涵“悦”的字面含义是“愉悦”,且有快乐、乐意之意;另外“悦”同“阅”,有阅读之意;“悦读”即“快乐阅读”,即幼儿能在阅读活动中,不仅享受阅读带来的乐趣,获得愉悦的体验,更能提升阅读理解能力,真正做到因“阅”而“悦”,因“阅”而“越”。

幼儿园运动课程内容的构建

幼儿园运动课程内容构建的过程是不断变化发展的。我们要以目标为导向设置运动课程内容,关注幼儿经验选择运动课程内容,整合多种形式丰富运动课程内容,才能让课程内容贴近社会生活,适合幼儿发展。

“三步走”搞好幼儿园绘本教学

绘本教学,通过其直观的表现形式和多彩的书本元素,备受幼儿的亲睐,在促进幼儿身心全面发展中发挥着不可取代的作用。然而,随着绘本教学的不断发展,越来越多的问题凸现出来,如对幼儿绘本教学认知偏差、绘本教材质量较低、教学过程中问题突出等。基于对这些问题充分研究的基础上,提出了幼儿园绘本教学的"三步走"战略,希望能够从认知、选材、教学这三方面作出努力,提高幼儿园绘本教学的教学质量。

幼儿园体育游戏材料的妙用

促进幼儿体育能力的发展，培养幼儿体育的兴趣，应从体育游戏化入手。而游戏材料的巧用和妙用将成为幼儿园体育游戏中的关键，它直接影响幼儿参与活动的积极性和活动水平。通过改变体育材料的形状、使用方法、组合方法、与幼儿身体或其他接触的位置关系帮助幼儿突破动作难点，发展体育活动能力。

基于智能手环数据的幼儿体育运动监测管理

对学龄前期的儿童来说,运动是生长发育的源动力。据统计调查,我国儿童体检合格率下降,超重肥胖发生率增加,近视比例居高不下等问题都与学龄前期儿童身体运动不足有关。当前,各个幼儿园均开展丰富多样的体育运动,但对幼儿运动的科学监测管理十分欠缺。笔者结合幼儿园的实践,谈谈运用智能运动手环开展幼儿体育运动监测管理的几点做法。

注重班本课程创生 支持幼儿亲历体验

班本的课程创生需要教师基于儿童本位,了解幼儿的兴趣需求,支持幼儿亲历认知、亲历探究、亲历实践,促进幼儿深化认知、深度探究、深入实践,积累提升迁移幼儿经验,帮助幼儿实现有意义有深度的体验学习。

大班幼儿创造性角色游戏的开展策略

角色游戏是幼儿独立自主的、富有创造性的一种活动,游戏活动需要充足的材料,教师的指导及对经验的提升。在贯彻《幼儿园教育指导纲要》的过程中,材料是开展角色游戏的物质基础,教师的有效指导有助于幼儿对游戏主题的构思、游戏内容的充实、准确地表现游戏角色,有助于幼儿提高游戏水平,有利于促进幼儿身心健康发展,使幼儿真正成为游戏的主人。

巧妙发问,问而有法——5～6岁幼儿绘本阅读教学提问方法

近几年,全国掀起绘本阅读热潮.绘本读物成为幼儿园阅读教学活动的首选材料.那么教师在5～6岁幼儿绘本阅读活动的组织中,要运用什么样的提问方法,引导幼儿阅读、理解呢？笔者认为作为教师应巧妙发问引导幼儿阅读画面信息、理解故事情节;引导幼儿推测、判断,深层阅读理解.

走进闽南古厝——海沧古民居

活动目标1．了解闽南古厝海沧古民居建筑独特的魅力和深邃的文化内涵，激发幼儿对家乡的热爱之情。

重新审视幼儿图书的教育功能

琳琅满目的图书让家长难于选择,而我们这些幼教工作者也得慎重选择,考虑图书的多重教育功能。从图书的版本、绘画风格、故事内容、动态设计、阅读定位等多视角地审视现代图书;从图书的结构、画面联系、优美词句等选构图书,培养良好阅读习惯;充分挖掘图书的艺术价值,拓宽图书的教育功能。

切入问题，开展课例研究，促进幼儿教师专业成长

目前课例研究已经成为了有效园本教研的一种主要措施，成为了幼儿教师专业成长的必由之路。在园本教研中，以课例为载体的教研，不仅为教师合作研究，提供了实践反思、分享交流的平台，更为整体优化教学活动，提高教师的教学水平，提供了有效途径。

基于运动手环监测下小班幼儿运动强度提升策略

借助运动手环监测不仅帮助教师收集每一位幼儿有效的运动数据,还能帮助教师认识和解读幼儿,科学的组织与实施户外运动,该文通过教师“循序渐进,科学有效地热身唤醒运动机能”、“因地制宜,有目的性地创设提高运动密度”、“因人而施,有针对性地运动提升运动强度”、“氛围融入,有情境性创设地调动运动兴趣”、“自主评价,痛殴正面激励激发幼儿坚持运动”等策略进行了专门论述。

户外运动性自主游戏中的观察、识别与支持——以S幼儿为例

在户外运动性自主游戏中,身体控制与平衡、身体移动项目对发展幼儿身体协调能力具有重要作用。现以S幼儿为例,通过对该幼儿的观察、识别与支持,了解幼儿实际发展状况,提高幼儿的运动水平,帮助幼儿获得积极的运动情绪体验。

如何提高小班幼儿体育活动中的自我保护能力

户外体育活动是最让幼儿喜欢的活动之一,但在户外活动中存在着许多不安全的因素。由于小班幼儿缺乏自我保护意识,运动机能尚未发育完全等因素,因此需要提高自我保护能力,那么如何在户外体育活动中提高幼儿的自我保护意识和自我保护能力呢?在我多年的幼儿园教学工作中,结合园里这几年的体育课题研究过程,我有了一些体会。