职业生涯教育对高职院校学生在校行为的影响——基于厦门海洋职业技术学院的实证研究

我国针对高职院校学生职业生涯教育实际效果的实证研究较缺乏,使得学校对职业生涯教育的重要性认识不足,对职业生涯教育的投入缺乏热情。厦门海洋职业技术学院成立课题组,通过实验,在就业指导课中探索职业生涯指导对高职学生在校行为的影响,以及高职院校开展职业生涯指导的有效途径,为进一步科学合理地开展职业生涯教育提供参考依据。

海洋特色食品智能加工技术专业数字化建设路径研究——以厦门海洋职业技术学院为例

随着食品产业数字化转型的加速,传统的食品专业人才培养模式已经无法满足新的需求。文章以厦门海洋职业技术学院食品智能加工技术专业为例,通过进行专业调研,在完善课程体系,加强师资队伍建设,提升实训条件,改革教学方式和评价体系等方面进行总结,提出了适应海洋食品产业发展需求的高素质技术人才培养及食品智能加工技术专业的数字化改造和升级路径。

高职“大数据金融”课程数字化赋能教学探究——以厦门海洋职业技术学院为例

“大数据金融”是厦门海洋职业技术学院近年来教学改革中新增设的课赛融通、理实一体化课程。针对高职学生的能力基础及学习特点,制定了基本教学、进阶教学及高阶教学三个层次的目标,在教学过程中以实训操作软件的技术赋能及教学软件的平台赋能实现全面数字化赋能教学,提升教学过程的交互性,并采用多指标量化教学效果,从而全面评价学生的学习过程和学习效果,这些数据记录也将用于专项分析和深入数据挖掘,为课程建设和教学改革提供支持。

课程思政在高职院校《电工技术基础》教学中的研究与实践——以厦门海洋职业技术学院为例

思政元素融入专业课程,是既教书又育人的重要举措。本文以厦门海洋职业技术学院为例,对思政元素融入高职院校《电工技术基础》课程这一主题进行了研究。研究的内容包括:思政元素收集、整理和筛选;思政案例与《电工技术基础》课程各环节如教学大纲、教案和讲课PPT的匹配性研究。同时指出,思政元素融入《电工技术基础》课程的实践效果,取决于教师个人素养及其在理论教学和实践教学中的表现,考核评估体系可以设计为小论文或者学生在专业实践环节的实际表现。

巩固脱贫攻坚—乡村振兴背景下新型渔业职业农民培育模式探索与实践——以厦门海洋职业技术学院为例

实施巩固脱贫攻坚—乡村振兴战略,必须首先破解制约人才发展的瓶颈。厦门海洋职业技术学院聚焦海洋类专业传统优势,着力推进新型渔业职业农民培育工作,优化定位新型渔业职业农民培育目标,创新人才培养模式,旨在固化“以生为本”的教学供给侧改革范式,构建渔业乡村振兴人才培育新路径、新模式。

基于OBE-CDIO理念的高职院校创新创业教育课程教学改革探究——以厦门海洋职业技术学院为例

在分析创新创业教育课程教学中存在问题的基础上,提出借鉴OBE-CDIO理念开展课程教学改革。通过课程教学目标的优化、课程教学内容重构、应用CDIO教学理念指导课程设计,构建多元化、多层次的课程评价体系,以提升课程教学质量。教学改革实践有效激发了学生的学习热情,学生的自主学习能力、团队协作和操作实践的能力有了明显提升,学生的学习获得感得到增强。

“大思政课”格局下“活页”教材设计与建设实践的研究——以厦门海洋职业技术学院公共英语为例

借鉴国内外活页教材设计,应用相关理论研究成果,分析高职公共英语“活页”教材的实施效果,探讨“标准”下创新性和特色性的高职英语课程的“活页”式教材设计与建设策略,为“大思政课”格局下高职公共英语教材改革和教师教学质量提高提供有益参考,为后续公共基础课与专业(群)课程衔接“活页”式教材,即公共英语拓展模块的教材建设提供借鉴,为高职“三教”改革提供参考。

大学生志愿服务活动的育人功能——以厦门海洋职业技术学院为例

大学生志愿服务活动在大学生价值观形成、社会责任感培养、实践能力锻炼等方面起到越来越重要的作用。本文以厦门海洋职业技术学院为例,探讨大学生志愿服务活动的育人功能。

高职类机电一体化专业建设与教学改革探讨——以厦门海洋职业技术学院机电一体化专业建设与教改为例

通过对机电行业企业和市场需求的调研,针对职业教育存在盲目布置学科和专业的问题,提出高职类机电一体化专业建设的依据和定位,并从课程体系建设、教学改革、师资队伍建设、实验室建设、校企合作、专业形成特色等方面进行研究探讨,为今后机电一体化专业建设和教学改革提供了参考。

《证券交易实务》课程创新设计——以厦门海洋职业技术学院为例

继2010年6月国务院批准厦门建设两岸区域性金融服务中心后,2011年3月全国两会通过的国家"十二五"规划,再次提出要推进此项目建设。面对这样的历史性机遇,厦门海洋职业技术学院势必借此东风将刚刚起步的国际金融专业列入历史发展的快车道。《证券交易实务》课程是针对我校国际金融专业发展需要而开设的一门创新课程,是根据原有的《证券交易》课程的教学实践和国际金融的专业特色,对课程理念、课程安排、教学方法、课程内容等方面进行的针对性的设计。

加强高职院校航海类教师队伍建设的思考——以厦门海洋职业技术学院为例

通过对学院航海类专业教师队伍的现状分析,指出当前这支师资队伍建设中专业教师缺失的原因。对今后如何加强航海类专业技术教师的人性化管理及教师培养培训如何一专多能、持续发展提出了解决的方法与途径。

磨“1十1二2”公式创高校思政工作品牌——以厦门海洋职业技术学院为例

在新时代背景下,创建校园文化品牌是高职院校创新思政工作的有力举措。高校思政工作中经过长期努力形成的品牌,以其丰富的内涵、广阔的外延、贴近学生的活动形式和载体,在高校人才培养过程中发挥着重要的作用。厦门海洋职业技术学院以青年之声、青马工程、第二课堂等为依托,结合学校自身特点,通过长期的探索,打造一套“1十1二2”的公式,形成自身品牌特色。本文旨在介绍“1十1二2”的公式,以期为高校思政工作及其品牌的建设提供借鉴。

高职院校分层招生形势下教学重构的探索——以厦门海洋职业技术学院国际金融专业为例

如今,信息技术与现代教育教学融合已成为新的教育趋势。在高职电子商务运营课程中使用现代化教育手段,可进一步增强教学效果。本文将基于高职电子商务运营教学现状,具体探究"资源库云课堂"在教学中的运用,以展现"资源库云课堂"在推进高职电子商务运营课程改革中发挥的作用。

高职院校学生特点及育人重点研究——以厦门海洋职业技术学院为例

通过随机问卷调查、宿舍走访、师生座谈会等方式发现高职院校学生文化基础总体偏低、道德水准尚未形成、自律性明显不强、心理存在较多问题,因而应当把职业道德教育、学习力建设、心理素质教育作为育人重点。

龙舟运动课程体系的构建和发展——以厦门海洋职业技术学院为例

目前对高校龙舟课程体系建设的研究较为薄弱。通过对厦门海洋职业技术学院的龙舟课程进行个案分析,提出构建符合学校实际情况的龙舟课程体系的观点,并对其发展进行了进一步的思考。研究表明构建龙舟课程体系有利于推动龙舟运动的继承、发扬和健康发展,有利于培养品格良好、热爱祖国、热爱民族的合格大学生。

高职院校教师任课安排及课酬分配——以厦门海洋职业技术学院为例

本文在详细调研厦门海洋学院教师任课安排、课时补贴计算的基础上形成,对任课教师安排中存在的新教师上新课与老教师上老课、部分教师闲置与教师总量不足、课酬分配不合理等矛盾问题进行分析,提出了将课程质量纳入课时补贴计算指标、闲置教师与行政人员换岗、激发教师的内感报酬等相应的对策及建议。

高职公共英语信息化教学实施效果调查分析——以厦门海洋职业技术学院为例

通过对厦门海洋职业技术学院的高职公共英语信息化教学的实施效果进行调查分析,认为信息化教学手段的应用提高了高职公共英语教学的有效性,但也存在一定的弊端,教师须在理念更新、设计优化、评价跟进等方面寻求新的突破,才能最大限度地发挥信息化教学的优势。

高职院校无线网络建设的一种方式——以厦门海洋职业技术学院为例

移动互联网发展态势迅猛,移动接入设备越来越普及,高校师生对无线网络应用的需求也越来越强烈,无线网络建设在校园整体规划建设中也越来越被重视。本文试图以厦门海洋职业技术学院校园无线网络规划建设实施的案例为基础,介绍校园无线网络规划建设的一种情况,为高职院校无线网络建设提供一些借鉴。

厦门文化服务类海洋生态产品核算研究——以休闲娱乐服务为例

文化服务类海洋生态产品是海洋生态系统为提高人类生活质量提供的非物质收益,包括休闲娱乐服务、景观增值服务、科学研究和教育服务。休闲娱乐服务作为文化服务类海洋生态产品的关键构成要素之一,可为人类提供有价值的休闲旅游机会,为沿海城市经济发展做出贡献。本研究以厦门市海洋生态系统提供的休闲娱乐服务为研究对象,从核算的角度,研究了2006-2020年厦门市休闲娱乐服务实物量和价值量的变化情况。结果表明:①厦门市休闲娱乐服务的实物量即滨海旅游人次由1677.70万人次增加到6036.55万人次;②厦门市休闲娱乐服务的价值由67.60亿元增加到251.97亿元;③基于休闲娱乐服务价值的核算结果,厦门核算区范围内单位海域面积的平均价值由22.14元/m^(2)增加到82.97元/m^(2)。核算结果反映出在城市经济加速发展的背景下,虽然厦门市海域面积有所减少,但厦门市海洋生态系统提供海洋生态产品的能力并没有下降,反而明显提升;而且随着人民收入水平的提高,反映出人们对文化服务类海洋生态产品的需求在不断增加。本研究还提出了明晰产权归属、创新经营模式和鼓励多元主体参与等有关提升并实现休闲娱乐服务价值的机制建议。

高职院校思想政治教育课实践教学的路径思考——以厦门海洋职业技术学院思想政治教育课实践教学为例

高职院校思想政治教育课是大力推进马克思主义教育的重要载体,是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地,而思想政治教育课实践教学则是思想政治教育课程教学体系的重要组成部分。长期以来,高职院校思想政治教育课的实践教学在教学中的重要性还没有得到充分的认识。文章将以厦门海洋职业技术学院思想政治教育课实践教学为例对高职院校思想政治教育课的实践教学路径进行探索和思考。