论舞蹈的“通才”教育——剖析厦门演艺职业学院舞蹈系人才培养的新模式

随着社会的发展与时代的进步，人们对舞蹈艺术人才的定位有了更加广泛和更为全面的衡量标准，而具有多种舞蹈知识和多种舞蹈技能，具有较为全面的舞蹈素质并具备创新精神、创新能力和自我发展能力的“舞蹈通才”，成为当今社会发展对舞蹈艺术人才需求的新的定位和新标准。

让学生百分百就业——我在高职高专坚持素质教育舞蹈课的体会

培养高职高专学生的基本能力是为了就业,作为高职高专的舞蹈教师,如何坚持让学生百分百就业?本文简要谈一下我在高职高专如何坚持素质教育舞蹈课,以促进学生百分百就业的。

论舞蹈教育中学生主体认知的重要性

舞蹈教学, 历来以传统的 “言传身教” 式的教学方法进行, 一方面是由于舞蹈艺术的特性使然, 另一方面则是由于学生对老师的崇拜、 敬畏心理, 长期以来形成一种被动式, 机械式的教学关系.如何改进这种单一式 “输入法” 的教学方式, 使 “单向输入” 变 “双向交流” , 充分调动学生的积极性, 从而获得最佳学习效果, 其中发挥学生的主体作用显得尤为重要.

试析“有教无类”与舞蹈实用人才培养

两千年前，孔子提出“有教无类”的教育思想，对今天我国主要属于精英教育的艺术教育有着特殊的时代意义。我国现有的舞蹈院校教育，解放以来的六十年，沿袭着前苏联专业舞蹈教育的模式，重复培养出舞蹈技能型人才；而当今改革开放的中国社会，却急需大量服务基层的复合型艺术人才。加快艺术教育体制改革，创新高职教育人才培养模式，以“有教无类”的教育理念实践舞蹈实用人才的培养，具有广阔的社会前景和现实意义。